作者：北京聯(lián)合大學(xué)原黨委書記 徐永利

我們的社會進(jìn)步和國家發(fā)展對教育的需求越來越大，對學(xué)校的要求越來越多，對教師也越來越尊重，對教師質(zhì)量要求也越來越高。在新時代教師怎樣教書？怎樣育人？怎樣做學(xué)問？怎樣做一名好老師？這些問題擺在全國1673萬名教師面前，需要認(rèn)真思考、需要用實(shí)際行動作出響亮的回答。

面對多年后走向社會的學(xué)生，面對5G背景下的知識，面對激烈競爭的職場，我們唯有高舉師德師風(fēng)的旗幟，善待廣大的教師，推動“四有”教師隊(duì)伍創(chuàng)新發(fā)展，才能出色地完成新時代賦予人民好教師的光榮任務(wù)！

高尚師德引領(lǐng)高素質(zhì)發(fā)展

新時代教育肩負(fù)起從縮小差距向提高質(zhì)量、從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重任。教師作為這一基礎(chǔ)工程的基石，既要有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要有堅(jiān)定的誠信道德。

無數(shù)實(shí)踐證明教師需要具備高尚師德和高超素質(zhì)，如果忽視教師的道德素養(yǎng)，學(xué)校偏離了正確的辦學(xué)方向，培養(yǎng)的人才道德素質(zhì)不高，就失去了教育優(yōu)先發(fā)展的意義，人民群眾就不滿意學(xué)校和教育。

當(dāng)教師的不能只做傳授書本知識的教書匠，要努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。道德品質(zhì)是教師隊(duì)伍的特定規(guī)范和社會要求。高尚師德在教師自身素質(zhì)能力組合中處于帥位，起著帶頭突破天花板的作用。

高尚師德可以幫助你調(diào)節(jié)知識、能力和情緒組合，形成合力，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，保持最佳沖擊效果。具備高尚師德的教師可以發(fā)揮底層平臺作用，組成團(tuán)隊(duì)形成系統(tǒng)保證優(yōu)質(zhì)效果。教師在課堂上是單兵作戰(zhàn)、備課時是個人苦思冥想，但教育教學(xué)不能碎片化、更不能單打獨(dú)斗。

高尚師德可以發(fā)揮智慧集成作用，具備高尚師德的教師并不閉門造車、不會孤軍作戰(zhàn)墨守成規(guī)。而是在先進(jìn)思想指導(dǎo)下，教學(xué)科研交融、理論和實(shí)踐攜手同行。

但丁說：“愛是美德的種子?！币粋€教師有了對學(xué)生的愛就會具備誠信道德，高尚師德是在教育教學(xué)中歷練出的，是在和學(xué)生的教學(xué)相長中孕育的；高尚師德是教師對學(xué)生溫暖的語言、包容的情懷、慈祥的微笑，她是實(shí)實(shí)在在的、具體的行動。

高尚師德引領(lǐng)高能力發(fā)展

道德境界決定教師為學(xué)生奉獻(xiàn)的程度，高尚師德引領(lǐng)教師高能力發(fā)展。高超能力一般是指受過系統(tǒng)高等教育、掌握一門社會科學(xué)或自然科學(xué)、工程技術(shù)知識，運(yùn)用一定教育方法和教學(xué)手段，教會學(xué)生生活的知識和能力。

一所學(xué)校擁有高尚師德的教師隊(duì)伍是破解不充分不平衡的核心支柱，是解決地區(qū)之間、校際之間發(fā)展差距的突破口。好老師就是誠信的標(biāo)兵、道德的模范。

師德是教師個人成才的根本。汽車的發(fā)動機(jī)強(qiáng)勁，沒有方向盤不行。一位教師的師德品格如何，決定著他職業(yè)發(fā)展的方向和水平。梁啟超先生在1927年對學(xué)?！岸嘧兂烧椎臋C(jī)械作用，上課下課，鬧得頭昏眼花”，學(xué)生“以得文憑為目的”狀況很不滿意。希望學(xué)校和教師教學(xué)生“人格修養(yǎng)”。他在《德育鑒》中專門抄錄：“吾師用人，不專取其才，而先信其心。其心可托，其才自為我用?！辈⑴ⅲ骸按搜杂貌胖E與鑒心之術(shù)，最為博深切明。”

高尚師風(fēng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容和集體品格，就是組織千百萬教師打開廣大學(xué)生心靈之門的金鑰匙。

高尚師德引領(lǐng)高內(nèi)涵發(fā)展

新時代教育高內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是高素質(zhì)教師隊(duì)伍驅(qū)動，就是高尚師德引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

經(jīng)過幾十年的努力奮斗，當(dāng)今我們國家的教師隊(duì)伍有兩大特點(diǎn)：一是宏觀規(guī)模大、數(shù)量多、門類全。全國教師隊(duì)伍總體數(shù)量已達(dá)1600多萬，為2.7億在校生服務(wù)，支撐著學(xué)前教育、高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育體系。全國3—5年間教師總體數(shù)量年增減幅度不大，規(guī)模穩(wěn)定，數(shù)量有保障。在這里論數(shù)量都是世界上最多，但最多并不意味著質(zhì)量和效益最好，面上數(shù)字不能反映內(nèi)部結(jié)構(gòu)和局部的問題。因此，要全面深入科學(xué)評估教師隊(duì)伍，才能完成提高教育質(zhì)量的任務(wù)。二是全國教師隊(duì)伍地區(qū)間、學(xué)校間、學(xué)科間、教師的學(xué)歷、職稱和能力不均衡不充分的問題大、結(jié)構(gòu)調(diào)整任務(wù)重。如學(xué)生和專任教師比例：普通高中生師比高于全國平均水平。這意味著每年有十多個省區(qū)教師數(shù)量偏緊、教師個人工作量偏多、學(xué)生數(shù)量偏多、教育教學(xué)效果難保障。這幾年小學(xué)教師隊(duì)伍增長快、新人入職多，全國小學(xué)教師已達(dá)609萬。學(xué)前教育更是高速發(fā)展，教師隊(duì)伍質(zhì)量亟待提高。

在新中國成立70周年之際，加強(qiáng)全國教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)是個長久常新的課題，不會一蹴而就，只能高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。我們要大力倡導(dǎo)新時代師德，培養(yǎng)新時代師風(fēng)，增強(qiáng)教師立德樹人的自覺性和堅(jiān)定性，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的思想道德保證。