【原】老師的胸懷

淮陰語(yǔ)文 2021-04-05

展開(kāi)全文

老師的胸懷

□陳永軍

雖然不做班主任已經(jīng)好多年了，但是往日許許多多的教育故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴始終在心中回蕩。尋覓二十多年的夢(mèng)別星辰，晚臥夜伴的班主任工作中值得回憶的瞬間，心里泛起陣陣漣漪。太多太多的教育故事里收獲了一絲淡然，一絲無(wú)奈，一絲傷感，一絲糾結(jié)，收獲更多的是快樂(lè)和幸福，它們調(diào)味了我多彩的人生，已經(jīng)定格在我的生命里，值得我用一生去回憶，去收藏。

十年前我擔(dān)任高三一個(gè)班的班主任。這個(gè)班級(jí)在學(xué)校頗有名氣，問(wèn)題行為學(xué)生很多，且班級(jí)里經(jīng)常失竊東西，在校內(nèi)外造成了很壞影響。我上任不到一個(gè)星期班里又發(fā)生了一件失竊事情。班里張兵同學(xué)六百元錢放在書本里，體育課結(jié)束回班級(jí)錢沒(méi)有了。張兵的家長(zhǎng)鬧到學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)又給我施壓必須查清楚真相，從快從重處理。經(jīng)過(guò)暗訪、民意調(diào)查，所有證據(jù)都指向了王海。監(jiān)控錄像里證明王海在體育課期間進(jìn)入了教室。王海和張兵積怨很深，平時(shí)在班級(jí)里表現(xiàn)不好，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，在班級(jí)里具有一定的影響力，還在宿舍罵老師。我又看了班級(jí)情況登記表，表明王海家經(jīng)濟(jì)條件很一般。從法律上講處理偷竊的事情要講證據(jù)，又不是現(xiàn)場(chǎng)抓住，心里感到很茫然。

第二天班級(jí)里衛(wèi)生被扣分，早自習(xí)我便到學(xué)生宿舍看個(gè)究竟，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是王海的被子未疊，我心里火冒三丈，在幫他疊被子的時(shí)候，手無(wú)意中碰到被角硬的東西，一摸便知是錢。回到教室里我便叫出王海狠狠地批評(píng)了一頓，他卻一點(diǎn)也不在乎，最后我告訴他為了安全不要把錢放在被子里，聽(tīng)了我的話，王海一句話未說(shuō)就回到了教室。白天上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)王海老走神，心里堅(jiān)定了我的判斷，怎么辦？我決定家訪尋找工作的突破口。下午我便騎摩托車到王海的家里，經(jīng)過(guò)了解得知他家的經(jīng)濟(jì)非常困難，父親殘疾，母親肺癌晚期在縣醫(yī)院化療，治病的錢全是借來(lái)的。在回校的途中我的心情很沉重。面對(duì)著張兵家人的奪奪逼人和校內(nèi)外的輿論壓力，怎么辦，把王海交給學(xué)校，班級(jí)可以除掉一個(gè)大患，對(duì)輿論也有個(gè)交代，殺雞儆猴更有利于班級(jí)的順暢管理，同時(shí)王?？隙ū婚_(kāi)除，他的一輩子也許就會(huì)完了。再三思考之后，我決定用一顆寬容的心來(lái)挽救王海。

第二天中午我買了很多營(yíng)養(yǎng)品，叫王海陪我去看個(gè)人。當(dāng)我把王海帶進(jìn)他母親的病房里，王海驚呆了。面對(duì)一個(gè)生命垂危，眼里充滿期待的母親，我說(shuō)王海很懂事，表現(xiàn)很好，成績(jī)優(yōu)秀，經(jīng)過(guò)一年的努力，一定會(huì)考上名牌大學(xué)，她的母親拉著我的手，連聲表示感謝。聽(tīng)完我的話，王海便抱著母親失聲大哭起來(lái)。在回校的途中，王海承認(rèn)了錯(cuò)誤，道出了真相。一是因?yàn)樗蛷埍年P(guān)系很不好，二是由于母親治病的錢已經(jīng)借不到了，他拿了張兵的六百元主要是想給母親掛水，讓母親的生命能多延續(xù)幾天。后來(lái)王海主動(dòng)與張兵溝通并承認(rèn)了錯(cuò)誤，得到了張兵和家人的寬容，他們成了好朋友，生活上和學(xué)習(xí)上互相幫助，后來(lái)我又發(fā)動(dòng)班委捐款給王海的母親看病。王海很受感動(dòng)，學(xué)習(xí)上非?？炭啵殖蔀槲夜芾戆嗉?jí)工作的得力助手。最后王?？忌瞎枮I工業(yè)大學(xué)建筑系，張兵也考上了南京郵電學(xué)院。后來(lái)王?？忌狭斯ご笞x研究生，畢業(yè)后在上海找到了工作，現(xiàn)在一直和我保持著聯(lián)系。

世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷，而人的胸懷中最寬廣的是老師的胸懷，寬容是一種智慧，是一種美德，是人性的光輝。寬容也是教育，比懲罰更有影響力。面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，作為班主任更應(yīng)該用博大的胸懷去寬容學(xué)生的過(guò)失，用愛(ài)來(lái)觸摸“問(wèn)題學(xué)生”的心靈，感化“受傷”的心靈，點(diǎn)亮他們心靈的明燈，讓人的靈魂得以重生。這樣就會(huì)融洽師生關(guān)系，形成感情上的共鳴，心靈上的和諧，目標(biāo)上的認(rèn)同，信念上的自覺(jué)，行動(dòng)上的順應(yīng)，最后達(dá)到教育活動(dòng)的共振。