大家好！以字育人，以字正身，我們繼續(xù)講解漢字，和大家一起探尋筆畫(huà)間的邏輯，化繁為簡(jiǎn)，領(lǐng)略漢字之美。

我們這種專(zhuān)門(mén)講解漢字音形意的課程，傳統(tǒng)上稱(chēng)為語(yǔ)文學(xué)又叫小學(xué)。在近代，語(yǔ)文學(xué)講得最好的是章太炎先生。章太炎1906年來(lái)到日本東京講學(xué)，講的就是語(yǔ)文學(xué)。當(dāng)時(shí)有8名中國(guó)留學(xué)生很想聽(tīng)課，但是因?yàn)闀r(shí)間沖突無(wú)法參加，于是章太炎“特設(shè)一班”，每星期日上午為他們講課。這8名同學(xué)分別是：朱宗萊、龔寶銓?zhuān)?/span>quán）、錢(qián)玄同、朱希祖、周樹(shù)人、周作人、錢(qián)均夫及許壽裳。八位同學(xué)都是后來(lái)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩?/span>

從“特設(shè)一班”8位同學(xué)后來(lái)的成就我們可以看出這個(gè)課程對(duì)人的提高是多么有價(jià)值。雖然不能自比章太炎，但希望和我們一起學(xué)習(xí)的朋友中有未來(lái)的魯迅、周作人、錢(qián)玄同、未來(lái)錢(qián)學(xué)森之父、錢(qián)三強(qiáng)之父。

介紹完課程的來(lái)歷，讓我們言歸正傳繼續(xù)學(xué)習(xí)。

上一節(jié)我們講了學(xué)習(xí)的“學(xué)”，這節(jié)我們繼續(xù)講時(shí)間的“時(shí)”字。

學(xué)習(xí)，最需要的是時(shí)間。可以說(shuō)：時(shí)間是教育的唯一硬件。教育可以沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有教室，沒(méi)有課本，甚至沒(méi)有老師，但是唯一不可或缺的是時(shí)間。沒(méi)有時(shí)間我們就無(wú)法學(xué)習(xí)。

“時(shí)”的甲骨文上下結(jié)構(gòu)，上面是“止”，止是“趾”的本字，意思是“行進(jìn)”?！?/span>時(shí)”下半部分是“日”，表示太陽(yáng)。上下兩部分合起來(lái)表示太陽(yáng)運(yùn)行。古代人以觀察到的太陽(yáng)的運(yùn)行狀態(tài)作為時(shí)間的標(biāo)致。從字形上看“時(shí)”字的意義就是“太陽(yáng)在運(yùn)行”。其原始意義是：季度、季節(jié)（體現(xiàn)地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程）、時(shí)辰（體現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)過(guò)程）。

篆文將古“時(shí)”字的上下結(jié)構(gòu)調(diào)整成左右結(jié)構(gòu)，并加上表示抓持的“寸”，表示力圖抓住易逝的光陰。可見(jiàn)，古人早造“時(shí)”字時(shí)候就包含了珍惜時(shí)光的意義。

“時(shí)”在具體使用中有：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)尚、時(shí)運(yùn)、命運(yùn)、時(shí)機(jī)、機(jī)會(huì)、代、朝、常常、經(jīng)常、有時(shí)、偶爾、按時(shí)等具體意義。這些意義與“時(shí)”的原始意義綜合，我們可以將“時(shí)”的本質(zhì)意義歸結(jié)為“事物發(fā)展過(guò)程的量度”——時(shí)間的本質(zhì)作用就是計(jì)量事物發(fā)展過(guò)程。

對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)最重要的發(fā)展過(guò)程是貫穿我們一生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。所以，“時(shí)”與“學(xué)”的關(guān)系尤為緊密。“時(shí)機(jī)”、“時(shí)間”對(duì)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)格外重要。

僅就腦的重量而言，新生兒平均約390克，7歲兒童約為1280克，而成年人的腦重平均才1400克。可見(jiàn)在成長(zhǎng)的最初階段兒童的腦獲得了迅速成長(zhǎng)。正是在這一時(shí)期，兒童學(xué)會(huì)了直立行走，發(fā)展了語(yǔ)言能力，建立原始的思維模式，為日后思維能力的進(jìn)一步發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

許多研究已經(jīng)證明：在生命前4年中，發(fā)展出大約50%的學(xué)習(xí)能力，在8歲前，又會(huì)發(fā)展出另外的30%。這并不是說(shuō)在4歲前，你已經(jīng)吸收了50%的知識(shí)或智慧，而是說(shuō)在那短短幾年里，你在頭腦里構(gòu)建了主要的學(xué)習(xí)途徑，以后每一樣?xùn)|西的學(xué)習(xí)都將以這些途徑為基礎(chǔ)（《學(xué)習(xí)的革命》）。

正因?yàn)榇竽X成長(zhǎng)發(fā)育旺盛，所以這階段的教育就特別重要。

“人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成以后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。”早在公元6世紀(jì)梁朝的顏之推就已經(jīng)指出早教的重要性。認(rèn)為家庭教育應(yīng)該包括胎教，而出生后的教育也要及早進(jìn)行。

兒童的身體處于高速發(fā)育狀態(tài)，心理也因此高速發(fā)展。各種心理狀態(tài)、心理需求，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不停出現(xiàn)。這些成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)一步步跳躍發(fā)展。例如：從0~1歲，隨著身體成長(zhǎng),兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言交流。而行走和語(yǔ)言又激發(fā)孩子向四周探索。2歲~3歲，隨著大腦發(fā)育，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)入又一個(gè)高峰期。在此期間如果注意教育可以讓孩子完成95%的母語(yǔ)學(xué)習(xí)。口語(yǔ)能力的提高又促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展，4~5歲兒童的書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期、、、、、、可以說(shuō)6歲前兒童每一個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期（敏感期）都伴隨他們身體發(fā)育成熟而出現(xiàn)。身體發(fā)育變化的內(nèi)因引起兒童心理需求的變化，繼而促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的發(fā)展。這是兒童時(shí)期孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的基本模式。

在這個(gè)時(shí)期充分利用孩子身體成長(zhǎng)開(kāi)展教育能夠大大促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的發(fā)展，得到事半功倍的效果。而忽略了這個(gè)時(shí)期就會(huì)延緩兒童學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低兒童發(fā)展?jié)撃?。而且?/span>當(dāng)這個(gè)敏感期消失之后，人們心智上的進(jìn)步，只能經(jīng)過(guò)思維的加工、主觀的努力和不倦的研究才能取得。” （《童年的秘密》蒙臺(tái)梭利）

實(shí)際上，在0歲到成人這段時(shí)間，人的身體高速發(fā)育，大腦迅速成長(zhǎng)。既是身體成長(zhǎng)的時(shí)期，也是最容易長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)智慧的時(shí)期。所以，我們要珍惜這個(gè)時(shí)期，專(zhuān)心致志，努力學(xué)習(xí)。

另一方面：即便是同樣的學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)不同效果也大不想同。

現(xiàn)在全世界的程序員比比爾蓋茨厲害的太多了？為什么很難達(dá)到比爾蓋茨的成就？現(xiàn)在做電子交易平臺(tái)的人多了，為什么不如馬云？？

因?yàn)樗麄兾茨馨盐兆詈玫臅r(shí)機(jī)！不少人學(xué)了本領(lǐng)卻發(fā)揮不出來(lái)。就是“時(shí)機(jī)”不對(duì)。

現(xiàn)代社會(huì)不斷推陳出新。在這個(gè)歷史大背景下，人的成就差異在于是否能把握社會(huì)發(fā)展的時(shí)機(jī)。提前掌握社會(huì)發(fā)展所需要的知識(shí)。

（我們把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展潮流關(guān)系做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，啟動(dòng)社會(huì)變革的知識(shí)——得時(shí)。能感知社會(huì)發(fā)展潮流的，符合社會(huì)發(fā)展需求的知識(shí)——知時(shí)。能及時(shí)追隨社會(huì)發(fā)展潮流的知識(shí)——依時(shí)。被社會(huì)發(fā)展淘汰的知識(shí)——失時(shí)。）

所以，我們不但要終身學(xué)習(xí)，更要學(xué)得其“時(shí)”。明智地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)闹R(shí)。即便不能引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。也要站在發(fā)展大潮當(dāng)中。切不應(yīng)該被發(fā)展所淘汰。

“時(shí)”是“事物發(fā)展過(guò)程的量度”，而學(xué)習(xí)是人終身的發(fā)展過(guò)程——我們一生都在有意無(wú)意地不斷吸收知識(shí)。雖然在幼年學(xué)習(xí)有身體成長(zhǎng)大腦發(fā)育的加持天然高效。但是，從人生的角度看，這僅僅是學(xué)習(xí)發(fā)展的開(kāi)始階段。離開(kāi)學(xué)校踏入社會(huì)后的終身學(xué)習(xí)，持續(xù)提高才是實(shí)現(xiàn)人生理想的關(guān)鍵。

所以，很希望家長(zhǎng)們參加到我們這個(gè)課程來(lái)，一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)。和孩子們共同進(jìn)步。

好，“時(shí)”字就分享到這里，下一期再見(jiàn)。