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來(lái)源：親子微時(shí)光（ID: wulibao23）其實(shí)，死亡本身并不可怕，可怕的是父母一直對(duì)孩子避而不談。
——薩姐 前不久，江蘇常州的一所幼兒園，老師給孩子們上了一堂關(guān)于死亡的課。 老師通過(guò)給死去的皮蟲(chóng)辦一場(chǎng)葬禮，來(lái)讓孩子們觀察生命，品味離別和失去。在被問(wèn)到有關(guān)死亡的問(wèn)題時(shí)，孩子們紛紛表示害怕：“怕死的原因是因?yàn)槲也幌胱兂赡嗤?。?/section> “我不想死，我想一直和爸爸媽媽在一起?！?/section>老師希望通過(guò)死亡教育，讓孩子們了解死亡，從而領(lǐng)會(huì)生命的真正意義。在這堂特別的課上，老師告訴小朋友們： “我們每一個(gè)逝去的親人都會(huì)變成流星，在我們心里想他們的時(shí)候，就過(guò)來(lái)偷偷地親吻我們一下” 白巖松曾說(shuō)：“中國(guó)人談?wù)撍劳龅臅r(shí)候簡(jiǎn)直是小學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)從來(lái)沒(méi)有真正的死亡教育?！?br>“媽媽，你說(shuō)人為什么會(huì)死？人死之后他會(huì)去哪呢？”好像在我們的傳統(tǒng)觀念里，死亡是一件需要避諱談?wù)摰氖虑椤?br> 父母從小就告訴孩子，“死”這個(gè)字非常不吉利，甚至是它的諧音4也被很多地方當(dāng)作禁忌。面對(duì)死亡，我們被教育死亡是黑色的，是痛哭，是失去，是不可以談，也不允許談的。可是，我們不說(shuō)就真的好嗎？我想未必是這樣的。很多時(shí)候，逃避只會(huì)使孩子更加恐懼。記得在我四五歲的時(shí)候，家里養(yǎng)了一只小狗，我每天都要抱抱它，喂它吃東西，可是突然有一天它不動(dòng)了。媽媽告訴我小狗是生病死了，之后再也沒(méi)說(shuō)什么。我當(dāng)時(shí)就被嚇得哇哇大哭，于是，在此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，每當(dāng)家里人生病，我就會(huì)特別害怕。后來(lái)，我再一次感受到這種害怕是奶奶的去世，那一年我才6歲。印象中奶奶被蓋在白布底下，旁邊的人都跪在地上哭，我傻呵呵的站在屋外，看著前來(lái)吊唁的人們，甚至因?yàn)槿硕噙€有點(diǎn)開(kāi)心。家人告訴我奶奶沒(méi)了，我就問(wèn)“什么人是沒(méi)了”？得到的回答卻是：“你還小，跟你說(shuō)不清，長(zhǎng)大了就明白了?！?/section>之后我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)奶奶，但從那時(shí)起，我開(kāi)始對(duì)突然的消失感到害怕，對(duì)那塊白布感到害怕。正是因?yàn)闆](méi)有人告訴過(guò)我到底什么是死亡，那種對(duì)未知的恐懼就更讓我害怕死掉，害怕與家人分開(kāi)，害怕面對(duì)它。但錯(cuò)誤的“死亡教育”，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不必要的傷害。一位朋友說(shuō)，她的女兒就曾經(jīng)問(wèn)她，什么是死亡？結(jié)果后來(lái)有一次，她坐飛機(jī)，孩子被嚇得哇哇大哭，說(shuō)什么也不讓她飛上天了，認(rèn)為飛上天就是死了。這樣的解釋不僅沒(méi)有解答孩子的疑惑，還會(huì)讓孩子無(wú)法區(qū)分死亡和現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生更深的恐懼。和孩子談?wù)撍劳鰰r(shí)，不如坦誠(chéng)相待，讓孩子知道死亡真正的含義。02 有人曾說(shuō)，中國(guó)最缺乏三種教育：性教育，愛(ài)的教育和死亡教育。周瑜華教授也說(shuō)：“家長(zhǎng)不對(duì)孩子進(jìn)行死亡教育，并不代表他們懂得生死，而是因?yàn)樗麄冸y以啟齒?！?/section>于是，家長(zhǎng)和孩子之間就陷入了一個(gè)怪圈：父母對(duì)子女避談死亡，孩子們就通過(guò)其他的方式去認(rèn)知死亡。但這種在潛意識(shí)里獲得的對(duì)死亡的認(rèn)知注定是不全面的，偏激的，甚至是畸形的。而這門(mén)缺失的死亡教育課，也讓很多孩子失去了對(duì)生命的敬畏。 2020年12月15日，四川瀘州一名小學(xué)生跳樓自殺，他在自殺前留下一封遺書(shū)，上面寫(xiě)道：“我活的太累了，我只希望能多睡一會(huì)?！?nbsp;
2019年4月15日，成都一名14歲男孩墜樓，還告訴別人“不要救我”；2019年4月17日，上海盧浦大橋上一個(gè)17歲的男孩從高架橋上跳了下去； 自殺，已經(jīng)成為了中國(guó)青少年排名第二的死因。
很多家長(zhǎng)把孩子的自殺歸結(jié)于孩子的承受能力弱，打不得罵不得，一點(diǎn)委屈就要尋死覓活，可這就是全部的原因了嗎？孩子為什么會(huì)自殺，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄儾恢浪劳龅拇鷥r(jià)是什么。他們把死當(dāng)作一種遠(yuǎn)離爸媽嘮叨的手段，就跟離家出走一樣平常。死亡是他們抵抗父母的計(jì)策，是逃避懲罰的方式，可這中間唯獨(dú)缺乏了對(duì)生命的敬重。去年5月，11歲的哥哥牽著9歲妹妹的手從樓上跳了下去，而這樣做的原因是想試一下他們會(huì)不會(huì)像游戲中那樣死而復(fù)活。在4次病危通知后，11歲的哥哥才真正意識(shí)到游戲里都是騙人的，人死并不能復(fù)生，要好好珍惜僅有的一次生命。兄妹倆人是幸運(yùn)的，雖然經(jīng)歷了身體和心理上的痛苦他們也都還活著。可是很多孩子卻因?yàn)闊o(wú)知永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。孩子對(duì)死亡越無(wú)知，就越無(wú)法重視生命本身。因此對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)死亡，是一件非常迫切且重要的事。我們每個(gè)人的終點(diǎn)都會(huì)是死亡，死亡不會(huì)因?yàn)槲覀兊谋苤M而不存在，我們也不知道明天和意外哪個(gè)先會(huì)來(lái)臨。所以，與其對(duì)孩子避而不談，為什么不大大方方的談呢？就像有句話所講的那樣：理解死亡才能夠珍惜生命，直面死亡才能懂得人生可貴。關(guān)于死亡，我給大家推薦一部可以親子共同觀看的電影——《尋夢(mèng)環(huán)游記》。這部電影從一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的小男孩的視角展開(kāi)，他機(jī)緣巧合來(lái)到了亡靈的世界。在這個(gè)世界里，有他逝去的親人。但當(dāng)人世間再也沒(méi)有能夠記住他們的人時(shí)，他們就會(huì)真正的消失。就像有句話說(shuō)的那樣，人的一生要死去三次。第一次，是你的呼吸和心跳停止，你在生物學(xué)上被宣告死亡；第二次，是你下葬，他們宣布你在這個(gè)社會(huì)上死亡；第三次，是這個(gè)世界上最后一個(gè)記得你的人，把你忘記，于是你真正的死去了。電影有一句宣傳語(yǔ)這樣說(shuō)：“在愛(ài)的記憶消失前，請(qǐng)記住我”。死亡不可怕，那些離開(kāi)的人，也會(huì)因?yàn)槟汩L(zhǎng)久的思念和愛(ài)，在另一個(gè)平行時(shí)空繼續(xù)陪伴著你，永遠(yuǎn)都在。面對(duì)死亡，我們可以大大方方的告訴孩子： “死亡是一件很正常的事情，爸爸媽媽都會(huì)死，但不是現(xiàn)在，或許有一天這種情況會(huì)發(fā)生，但你一定要記得爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)一直都在?！?/strong>
如果你還不知道該怎么開(kāi)口，也可以給孩子看一些關(guān)于死亡題材的繪本；
在孩子小的時(shí)候帶他觀察植物的衰落與枯萎，可以為死去的小動(dòng)物開(kāi)追悼會(huì)；待他慢慢長(zhǎng)大一些，你可以與孩子一起為故去的親人做紀(jì)念冊(cè)，去陵園祭奠。這些都是非常適合“死亡教育”的場(chǎng)景。今天的話題可能會(huì)有一些沉重，但我覺(jué)得是非常有必要的。跟孩子一起直面死亡，用心感受生命，這要比單純的知識(shí)教育重要得多。當(dāng)孩子再問(wèn)起來(lái)：媽媽，死亡是什么？作者：皮皮媽，來(lái)源：親子微時(shí)光（ID: wulibao23）。 |
