在藝術(shù)科目的學(xué)習(xí)過程中，模仿是相當(dāng)重要的一個學(xué)習(xí)方式。在播音藝考生中，不少人都有過從小學(xué)習(xí)舞蹈、音樂等等藝術(shù)技能的經(jīng)歷。包括我自己也是這樣，回望幼時十來年的美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠清晰的看到“模仿”，在教學(xué)初期中的大量應(yīng)用。

那么，對于同為藝術(shù)領(lǐng)域的播音主持，在教學(xué)中是否也可以引入模仿這一概念呢？我是認同的，并進行了積極實踐。在我看來，模仿的價值不僅是幫助學(xué)生以相對規(guī)范的形式展開專業(yè)訓(xùn)練，更為可貴的是，它能夠在一定程度上彌補播音藝考教學(xué)在師資水平上的地區(qū)性差異。就算你偏安一隅，只要方法正確、積極刻苦，也能夠取得專業(yè)水平（在一定程度上）的進步。

比如，新聞播音是藝考初試的一般考試內(nèi)容。我在教學(xué)中常常會要求學(xué)生，在課后練習(xí)時，以《新聞聯(lián)播》為訓(xùn)練材料，進行跟讀、錄音、回聽的三步式練習(xí)。其中，錄音和回聽是模仿的重要模塊，它是一位極佳的老師，可以讓你無數(shù)遍的重復(fù)與對比，達到糾錯和提升的最終目的。

即興評述的模仿訓(xùn)練，則對練習(xí)者的思維能力提出了更高的要求。這里需要指明的是，學(xué)生在模仿中，要盡早跳出單純對內(nèi)容進行模仿的窠臼，而是從評述的范文中挖掘到諸如確定觀點、展開思路等關(guān)鍵步驟的方法。再融合自己的語言與思維特點，形成自我風(fēng)格。

當(dāng)然，模仿只是播音學(xué)習(xí)在初期階段的方法之一，因此我才在前文中用括號標注出它能帶來的提升是有限的。但就像俗語說的“師父領(lǐng)進門，修行靠個人”，對于那些苦苦訓(xùn)練卻不得入門要領(lǐng)的同學(xué)們來說，模仿，未嘗不是一個值得嘗試的好方法。