 通訊員 江彩娥 日前,鯨園小學以傳承和弘揚家風為突破口,以“傳家風 正班風 樹校風”為主線,努力建構(gòu)禮儀養(yǎng)成教育課程體系。 學校一方面從征集好家風入手,通過“曬曬我的家風”的方式,讓家長走進班級曬家風,學生走上舞臺秀家風,提升學生的文明禮儀素養(yǎng),另一方面延展班級文化的內(nèi)涵,以遵循“民主”的原則,利用每周一次的班主任會時間,與班主任共同商議“班級民主管理”的策略,制定班風建設(shè)評比方案,鼓勵各班從“制度建設(shè)”、“環(huán)境美化”“精神文化”等層面,引導學生于自主制定、協(xié)商中,達成共識,共同構(gòu)建民主、自由、和諧發(fā)展的班級文化形態(tài)。 多元體驗加速學生禮儀養(yǎng)成 各班依據(jù)實際情況,自主協(xié)商制定了特色鮮明的班名、班徽、班歌、班級管理細則、小組文化、小組考評細則等內(nèi)容,最大程度地呈現(xiàn)出了班級民主管理的思路和方法,展現(xiàn)出了班級事事有人管,人人都管事,健康和諧、文明向上的班級文化氛圍。根據(jù)學生年齡特點,學校在不同年級實施了“道德長跑”的嘗試,即低年級創(chuàng)辦了生動幽默的“班級畫報”,中高年級建立了“班級日記制”,引導學生用一雙慧眼及時捕捉記錄班內(nèi)的好事壞事,鞭撻假丑惡,弘揚真善美,用精神的力量互相感染、互相鼓舞,從而提升學生道德認識和禮儀素養(yǎng)。 另外,引導班主任老師做管理的有心人,隨時用相機記錄下孩子的精彩瞬間,定期以“班級文化短片”的方式全方位地呈現(xiàn)炫彩斑斕的班級文化魅力。圍繞“中國夢”這一指導思想,結(jié)合學校人文特色培養(yǎng)目標,鯨園小學把培育和踐行社會主義核心價值觀融入多姿多彩的少先隊主題活動中來,開展好開學第一課、我們的節(jié)日、筑夢圓夢、美德少年評選等活動,并結(jié)合學校五大禮儀培養(yǎng)目標,即:學習禮儀、路隊禮儀、交往禮儀、活動禮儀、衛(wèi)生禮儀,每月組織不同形式的班級禮儀比賽,在多元體驗中加速學生禮儀行為的養(yǎng)成,促使校風在學生身上得以彰顯。 三步走策略營造良好班風 在班風建設(shè)方面,遵循民主管理的原則,學校采取三步走策略來營造良好班風。在班風建設(shè)方面,學校立足實際,利用晨會、晚點或班會課時間,組織學生自主協(xié)商制定出最符合本班班情,科學民主的班級管理方案。探索出了新的班級管理模式,實現(xiàn)了班級事事有人管,人人都管事,健康和諧、文明向上的班級文化氛圍。 本學期,學校在全校范圍內(nèi)進行了“道德長跑”的嘗試。中高年級建立了“班級日記制”,每天讓學生輪流記錄班里發(fā)生的大事小事。低年級學生由于年齡小,我們鼓勵他們每周創(chuàng)辦至少一期“班級畫報“,嘗試著讓學生用畫筆來描繪校園內(nèi)外的真善美,用精神的力量互相感染、互相鼓舞,互相進步。 此外,為了幫助后進生轉(zhuǎn)化,學校還為各班建立了”自我矯正集“,每周班級評比中考核分數(shù)較低的小組,組員召開會議,每個人認真進行行為剖析,填寫自我矯正計劃,讓學生在自我反思中不斷提高了道德認識和行動能力。 建構(gòu)禮儀養(yǎng)成教育課程體系 鯨園小學以威海市環(huán)翠區(qū)中小學生《文明禮儀手冊》為依據(jù),全面梳理國家教材、地方教材、校本教材,拓寬禮儀養(yǎng)成教育資源,將禮儀養(yǎng)成教育設(shè)定為學習禮儀、路隊禮儀、交往禮儀、活動禮儀、衛(wèi)生禮儀五個重點培養(yǎng)目標,從校內(nèi)、校外兩個層面具體分解為30個小目標,自主研發(fā)“禮儀養(yǎng)成教育”微課程。以《文明禮儀手冊》為依據(jù),全面梳理國家教材、地方教材、校本教材,拓寬禮儀養(yǎng)成教育資源,將禮儀養(yǎng)成教育設(shè)定為學習禮儀、路隊禮儀、交往禮儀、活動禮儀、衛(wèi)生禮儀五個重點培養(yǎng)目標,從校內(nèi)、校外兩個層面具體分解為30個小目標,自主研發(fā)“禮儀養(yǎng)成教育”微課程。 此外,通過多種途徑、豐富的實踐活動開展文明“三風”教育。主要以倡導文明家風、校風、班風為主要內(nèi)容,征集感人家風校風班風故事、撰寫優(yōu)秀征文。通過組織“家風家訓”系列講座,開展“遵守校規(guī)校紀”系列活動,采取每月兩個不同的訓練重點,分步推進的方式,踐行“講—行—評”策略,在學校、家庭、社區(qū)共育中,提升道德行動能力,養(yǎng)成良好的禮儀行為。有效形成以文明班風帶家風促校風的社會正能量。 一是,以德育課程體系為載體,突出微課程資源優(yōu)勢。借助每周晨會微課程導行——每周一節(jié)品德課強化——每月一次班會課鞏固,從小處著眼,從家風入手,尋找訓練點,及時規(guī)范學生的行為習慣,培育良好的禮儀修養(yǎng)。 二是,校內(nèi),依托家風、班風、校風建設(shè),促進禮儀行為的養(yǎng)成。三是,采取“文明使者在行動”“教師檢查崗”“志愿者服務(wù)崗”“社區(qū)監(jiān)督崗”四級管理體系,將學生的校內(nèi)外表現(xiàn)納入學校每月一次的“美德少年”評價中來,讓學校、家庭、社區(qū)形成合力,對學生禮儀養(yǎng)成情況進行全面、系統(tǒng)的監(jiān)督與評價。 (原標題：以家風為突破 以禮儀為目標) |
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