2020-2021學(xué)年的第二學(xué)期，學(xué)院的教學(xué)工作及督導(dǎo)工作都出現(xiàn)了新態(tài)勢，首先對課節(jié)的教學(xué)時長方面做了壓縮處理，鼓勵教師在更短的時間內(nèi)打造含金量更高的“金課”。其次是繼續(xù)加碼優(yōu)秀教師團隊的激勵政策，鼓勵教師敢于冒尖，不斷成長?！跋?-----要質(zhì)量”成了推動學(xué)院發(fā)展的核心力量最為關(guān)注的問題，作為學(xué)院一支極富開放視野探索精神的團隊，外語教學(xué)部積極感知這一變化，給出了自己的答卷。

一、向研課磨課和集體備課要質(zhì)量。

“如切如磋者，道學(xué)也；如琢如磨者，自修也”。外語教學(xué)部在開學(xué)之初就專門研究部署了新入校的青年教師如何融入團隊，快速提升教學(xué)技能的課題。王敏主任和趙國久書記一致贊同引入坐班制度、集體備課制度并很快付諸實施，一方面給新入職教師“賦能”，用擔(dān)子和任務(wù)錘煉她們，為其在行動中成長插上翅膀，一方面通過每個工作日面對面的互動研討，研課，磨課，集體備課，讓大家捆在一起前進。

“一個人可以走得很快，一群志同道合的人才能走的更遠?！蓖庹Z教學(xué)部還把集體備課制度延伸，貫徹落實到微信工作群，分別推舉了相同課程的備課組長，以老帶新，以師帶徒，讓大家彼此分享，共同提高。

二、向教學(xué)研究及競賽要質(zhì)量。

教研活動，以及建立在教研活動之上的教學(xué)競賽對外語教學(xué)部的老師而言，有著特殊的意義。首先，它是磨刀石、煉金爐，教研活動的開展有助促進優(yōu)秀教學(xué)理念的普及和推廣，有助于幫助大家了解職業(yè)教育改革發(fā)展的新方向、新理念，掌握職業(yè)教育教學(xué)新技術(shù)、新方法。其次，大家在各顯其能，互相切磋，取長補短，以以賽促教的教學(xué)競賽中，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)差距，從而不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)能力和課程建設(shè)水平，最終落實到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。

在前期研討教學(xué)督導(dǎo)打分反饋的基礎(chǔ)之上，大家都憋足一股勁想要通過一場“比武大會”來證實自己。經(jīng)過半個月的準備之后，3月17日下午，外語教學(xué)部在3104語音實訓(xùn)室開展了一場長達4個多小時說課比賽活動。20余位教師各展風(fēng)采，切磋交流，收到了預(yù)期的教研效果。外語教學(xué)部主任王敏、副主任張婭楠、王璽東及資深教師馬丙玉、李新、周喜歌、趙志軍擔(dān)任了本次活動的評委。比賽現(xiàn)場，大家按照抽簽順序，依次登場，分別就所教授課程的定位、目標、內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)反思展開說課陳述。隨后各位選手還分別以通過自己準備的一節(jié)課例進行教學(xué)基本功展示。臺上一分鐘，臺下十年功。在大家的精心講解呈現(xiàn)中，我們感受到了張陽老師線上線下天衣無縫式的融合式教學(xué)，以及對自身工作精益求精的摯愛；日語老師楊甜語在教學(xué)設(shè)計方面化繁為簡領(lǐng)進門的靈動；趙振臻老師對于專門用途英語的巧妙引入以及對于課程思政的挖掘；李凌宇老師對于教學(xué)互動師生交流的圓融運用；霍珠珠老師課件設(shè)計類似科技產(chǎn)品發(fā)布會一樣的簡潔大方……

面對大家充滿激情而又專業(yè)色彩濃厚的表現(xiàn)，王敏主任用驚喜“剎不住車”表達了觀感，主張大家繼續(xù)研討，展開座談。在一周后的教研活動中，張婭楠等幾位評委老師分別做了專業(yè)味道極強的分享，對參賽者的語音語調(diào)、教態(tài)、教法、課程思政教學(xué)、PPT制作做了點評和示范，干貨滿滿，讓每個與會者都有所體會，有所長進。

三、向加強并改善教學(xué)過程設(shè)計要質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進行。進入2021年以來，根據(jù)學(xué)院督導(dǎo)處的部署，外語教學(xué)部特別強調(diào)了向教學(xué)過程設(shè)計要質(zhì)量的要求，在督導(dǎo)工作中也重點加強了對這個指標的獨立剖析。

在過去兩周剛剛開展過的教學(xué)督導(dǎo)活動中，筆者有了驚喜的發(fā)現(xiàn)，能夠看到各位老師在教學(xué)設(shè)計方面的用心。比如田心老師補充基礎(chǔ)，固本強基的教學(xué)設(shè)計很容易激發(fā)同學(xué)的參與性，筆者認為這跟教學(xué)設(shè)計直達病灶，觸及學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱之處有關(guān)系。丁倩老師讓學(xué)生課前查找作家作品背景知識并引導(dǎo)大家演講評比，增加了課堂的深度。王翠老師充分利用課前活動，使之與課程內(nèi)容無縫連接，不知不覺讓學(xué)生進入情境，趣味十足，頗受學(xué)生歡迎?；摾蠋熢谡n堂中引入團隊評比，充分利用了小組教學(xué)的優(yōu)勢，降低了學(xué)生的畏難心理。

縱觀這些變革，我們發(fā)現(xiàn)，愈來愈多的教師在教學(xué)設(shè)計中，認識到“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計有自己的突出優(yōu)點，有利于促進學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并積極在線上線下教學(xué)融合中大膽運用，有助于學(xué)習(xí)者實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，是非常值得加以加以研究并深入推廣的。

社會科技的變革和理念的提升總能體現(xiàn)到教育教學(xué)上來，這也是教學(xué)生活的趣味所在。我們很高興看到有這么一群人探索不止，攀登不止，積極通過各種手段來達到人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的目標。因而對向什么要質(zhì)量的問題，我們可以充分相信大家還會有更多角度的發(fā)現(xiàn)，我們給出的答案還會有更多可能，比如還可以向加強實踐教學(xué)改善考核方式要質(zhì)量等等，希望在以后的教學(xué)督導(dǎo)工作中能夠有更多的新發(fā)現(xiàn)。