伴隨著寒假的開(kāi)始，無(wú)論是教師還是學(xué)生都在歡呼：終于解放了！

其實(shí)對(duì)于學(xué)校生活的厭煩，何止教師有此想法，我們的學(xué)生何嘗不是深?lèi)和唇^目前的學(xué)習(xí)生活。

曾記得以前聽(tīng)到過(guò)一句童言：不想上學(xué)校，花兒不再笑。背上炸藥包，我要炸學(xué)?！?tīng)著孩子童言無(wú)忌改編的歌詞，任何一個(gè)對(duì)教育有良心的人都會(huì)感到痛心，學(xué)校教育為何讓我們的孩子如此的抵觸，看看這種扼殺天性的教育培養(yǎng)出來(lái)的三類(lèi)學(xué)生吧：

第一類(lèi)學(xué)生聽(tīng)話老實(shí)的木訥呆滯

我們中國(guó)人心目中好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是“聽(tīng)話”，家長(zhǎng)要求什么孩子做什么，老師說(shuō)什么學(xué)生聽(tīng)什么。這類(lèi)學(xué)生從小一直是老師喜歡，家長(zhǎng)驕傲的，由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，所以是大家公認(rèn)的“好學(xué)生”。

可是，如果靜下心來(lái)自己看看這些學(xué)生，大多沒(méi)有太多的個(gè)性。在家長(zhǎng)、教師近乎洗腦的的教育下，這類(lèi)學(xué)生每天的任務(wù)只有學(xué)習(xí)。真正達(dá)到了“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”。正是由于這類(lèi)學(xué)生的“潛心學(xué)習(xí)”，腦海中只有課本知識(shí)，考試分?jǐn)?shù)，除此以外沒(méi)有任何創(chuàng)新精神和能力，甚至連最起碼的自理能力都沒(méi)有。

長(zhǎng)期以來(lái)由于都在圍繞著作業(yè)和考試而忙碌，這里學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，更沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)變得很差。再看看這些孩子的眼神中不再是“炯炯有神”，而是木納呆滯。

這類(lèi)學(xué)生很多充其量只是考試的工具而已，除了給家長(zhǎng)和教師考出一個(gè)好分?jǐn)?shù)，似乎沒(méi)有多少適應(yīng)社會(huì)的能力，最終只能成為教育的犧牲品。

第二類(lèi)學(xué)生沒(méi)臉沒(méi)皮的訓(xùn)練有素

如果說(shuō)第一類(lèi)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在班級(jí)中可以占據(jù)至高無(wú)上的地位，那么第二類(lèi)學(xué)生的境遇可就慘了。由于自己不太習(xí)慣“言聽(tīng)計(jì)從”，加之對(duì)于課本知識(shí)的接受能力有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。

由于目前學(xué)校教育評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方式就是“考試成績(jī)”。自己的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)和教師的期望值，得到的只是失去尊嚴(yán)的結(jié)局。

為了極力滿足各種期望，不得不違心做自己不喜歡的事情。照抄作業(yè)、考試作弊、撒謊檢討已經(jīng)成了這些孩子的家常便飯，只是為了滿足某些人的虛榮心。

其實(shí)這部分學(xué)生自身能力有限，卻要為了一些無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)去奮斗，只能放棄自己的尊嚴(yán)（其實(shí)哪個(gè)孩子沒(méi)有尊嚴(yán)，是大人的某些不尊重行為讓孩子變得沒(méi)臉沒(méi)皮。）。

第三類(lèi)學(xué)生自暴自棄的極力反抗。

學(xué)生如果放棄自己的尊嚴(yán)就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，最讓家長(zhǎng)和教師頭疼的就是自暴自棄的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)和教師的尊重，也慢慢對(duì)自己失去了自信心。

記得前些日子聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)的一句話：我也有自尊心。這句話深深刺痛了我，至今讓我無(wú)法釋?xiě)选５拇_，每個(gè)孩子都有自己的尊嚴(yán)。由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)的不管不問(wèn)，教師的歧視，導(dǎo)致這些學(xué)生逐漸放棄了自己的一切，開(kāi)始自暴自棄，這其實(shí)就是在反抗。

可是面對(duì)這些學(xué)生，家長(zhǎng)和教師大多感到無(wú)奈。諸多因素導(dǎo)致他們成了問(wèn)題少年，有些甚至中途輟學(xué)，最終帶著遺憾離開(kāi)學(xué)校走上了社會(huì)。

這就是在應(yīng)試教育下培養(yǎng)出的三類(lèi)學(xué)生，要么是只會(huì)考試的書(shū)呆子，要么是撒謊造假的廢品，要么是劣跡累累的問(wèn)題孩子。這一切都源于目前這種只“教書(shū)”不“育人”的教育體制。

嗚呼哀哉，何其悲哀！

夜不能寐，只因良心和責(zé)任為教育的明天和孩子的命運(yùn)擔(dān)憂！