給孩子們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

 ——《蘇霍姆林斯基：給教師的100個(gè)建議》讀后感

建議：把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里

為孩子們打牢基礎(chǔ)是功德無(wú)量的事情

原文1：在學(xué)校工作的30年，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來(lái)是一項(xiàng)重要的秘密——也可以說(shuō)是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律性：到了中年級(jí)和高年級(jí)，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終生的程度。

小學(xué)教師們!你們最重要的任務(wù)，就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)的地基。這個(gè)地基要這樣牢固，使得接你們的班級(jí)的教師不必再為地基而操心。

反思1：每一個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校，都承載一個(gè)家庭的希望，尤其是目前的孩子基本上都是獨(dú)生子女，因此每個(gè)家庭對(duì)于孩子的培養(yǎng)，都是傾注了全部的心血，都希望自己的孩子將來(lái)能夠“成龍成鳳”。

可是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)難度的增加，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子落伍了，雖然我們承認(rèn)會(huì)存在一些智力的因素，可是我們同時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分孩子其實(shí)并非智力條件不夠，而是在起始年級(jí)沒(méi)有打牢基礎(chǔ)，以致隨著課程負(fù)擔(dān)越來(lái)越大，感覺(jué)越來(lái)力不從心，最終被無(wú)情地淘汰，這同時(shí)也奪走了一個(gè)家庭的幸福。

為此，只有為孩子們從小打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)讓更多的孩子將來(lái)的路走的更遠(yuǎn)，飛得更高。要想做到這一點(diǎn)，需要在啟蒙年級(jí)的老師做好這件功德無(wú)量的事情，尤其應(yīng)該教給孩子們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，也為孩子們進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

可是在實(shí)際教學(xué)中，我們有時(shí)會(huì)遺憾的發(fā)現(xiàn)，有些孩子智力條件真這個(gè)很好，可是由于在學(xué)習(xí)的啟蒙階段沒(méi)有打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以這些孩子很難有所發(fā)展，讓人不禁扼腕嘆息。這也不得不對(duì)啟蒙學(xué)段的老師提出了一個(gè)有關(guān)“良心”的建議，為了千萬(wàn)家庭的幸福，請(qǐng)用心為孩子們打牢“地基”，因?yàn)槟愕纳婆e會(huì)給千萬(wàn)家庭帶來(lái)希望和幸福，這是在向他人傳遞正能量，也是在為自己積德向善，何樂(lè)而不為？

愿我們的孩子都能為自己的將來(lái)發(fā)展，學(xué)到自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打下一個(gè)牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。

要讓孩子帶著興趣養(yǎng)成基本讀寫(xiě)能力

原文2：首先要注意基本讀寫(xiě)能力。在語(yǔ)言里，有2000到2500個(gè)寫(xiě)法正確的字，它們是知識(shí)、讀寫(xiě)能力的“骨架”。經(jīng)驗(yàn)證明：如果兒童在小學(xué)里牢牢地記住這些字，他就成了一個(gè)有讀寫(xiě)能力的人。但是其意義不僅如此。在小學(xué)里獲得的讀寫(xiě)能力，又是學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)后掌握知識(shí)的工具。

接著，作業(yè)就帶有游戲的性質(zhì)，這種游戲里鮮明地表現(xiàn)出自我教育、自我檢查的成分。如果這種游戲從一年級(jí)就開(kāi)始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生所做的任何事情感到過(guò)厭煩，那么就不會(huì)有任何一個(gè)兒童不對(duì)這項(xiàng)游戲著迷的。

反思2：孩子在語(yǔ)文的啟蒙學(xué)習(xí)階段，最重要的一件事情就是具有基本的讀寫(xiě)能力，這也為以后的深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)孩子到了中學(xué)階段，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的很多習(xí)慣和能力，都是在啟蒙階段養(yǎng)成和培養(yǎng)起來(lái)的，并且會(huì)受益終生。相反，如果孩子在小學(xué)階段沒(méi)有培養(yǎng)起基本的讀寫(xiě)能力，將來(lái)到了中學(xué)階段是很吃力的，這樣的孩子也不會(huì)發(fā)展得很好。

為此，小學(xué)階段要想盡一切辦法提高孩子的讀寫(xiě)能力，這當(dāng)然要花費(fèi)一番心思，要符合孩子的心里特點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)自己喜歡的游戲方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子們帶著濃厚的興趣養(yǎng)成這些好習(xí)慣，需要小學(xué)階段的老師盡心盡力地做好這件事情，因?yàn)槟憬裉斓挠眯母冻鰰?huì)給千萬(wàn)家庭帶來(lái)福音。

用心提高孩子們的基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

原文3：數(shù)學(xué)方面，在小學(xué)的四年教學(xué)時(shí)間里，孩子們要牢記這樣一些運(yùn)算，這些運(yùn)算由于經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，好像已經(jīng)變成習(xí)慣使用的數(shù)學(xué)公式，如果每一次用到它們的時(shí)候都得花費(fèi)腦力，那是很不上算的。這里不僅包括乘法表，而且包括千數(shù)以?xún)?nèi)的最常使用的加、減、乘、除的運(yùn)算題。這里還包括最典型的測(cè)量和量的變化。我的出發(fā)點(diǎn)是：學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)時(shí)，不要再讓單調(diào)的運(yùn)算塞滿(mǎn)他們的頭腦，而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動(dòng)上去。

反思3：目前困擾中高年級(jí)老師的一個(gè)很大的問(wèn)題就是，現(xiàn)在孩子們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力越來(lái)越差了，以至于制約了很多自然學(xué)科的學(xué)習(xí)。

仔細(xì)反思一下為何會(huì)出現(xiàn)這種集體“落后”的現(xiàn)象，其實(shí)就源于在最初提出實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，一些水平不高的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)何為“素質(zhì)教育”，竟然錯(cuò)誤地認(rèn)為“素質(zhì)教育”就是“特長(zhǎng)教育”，就是強(qiáng)化音體美教學(xué)，淡化自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，以至于做出了一些非常錯(cuò)誤的行為，例如對(duì)于孩子們的基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不再重視，最終導(dǎo)致很多孩子的計(jì)算能力大幅度滑坡，這也造成了很多孩子到了中學(xué)階段，由于自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不強(qiáng)，也就影響了諸如物理等自然學(xué)科的理解和深化。

總之，在小學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)階段，教會(huì)孩子基本的讀寫(xiě)能力，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是為孩子們今后發(fā)展得更好做得一件善事。