【原】一個(gè)文科生的困惑

瞎?fàn)敔?/a> 2021-04-16

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這兩天最熱的話題和文科生有關(guān)。

是因?yàn)橐驗(yàn)檠胄邪l(fā)了個(gè)“工作論文”，央行研究機(jī)構(gòu)的四位文科博士，在國家有關(guān)機(jī)構(gòu)即將發(fā)布最近的人口普查數(shù)據(jù)之前，先聲奪人的一篇文章。

蹊蹺的是，雖然是央行研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員寫的專業(yè)論文，但又在篇末聲明是個(gè)人觀點(diǎn)，不代表央行。

這就有趣了。很有點(diǎn)此地?zé)o銀三百兩的意味。

仔細(xì)研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇論文是3月26號(hào)發(fā)布的，不是4月14號(hào)。

如果看了這篇文章，就可以知道“文科生太多”根本就不是文章的主要觀點(diǎn)。文章的主要觀點(diǎn)是中國的人口老齡化問題前景十分嚴(yán)峻，需要從現(xiàn)在開始加強(qiáng)政策措施應(yīng)對(duì)。

如果硬要挑一些毛病，可以發(fā)現(xiàn)文章的字里行間有一種“代天子牧民”的傲慢。比如“還有人擔(dān)心，放開生育會(huì)導(dǎo)致低收入人口多生，事實(shí)上中國最缺的就是普通勞動(dòng)者”。

語言上也比較隨意，比如“爹戳戳一個(gè)，娘戳戳一窩”?？梢钥闯鰬?yīng)該是年紀(jì)比較大的人寫的。年輕人的學(xué)術(shù)訓(xùn)練不會(huì)允許他們寫這樣的話。

網(wǎng)上喧嘩的厲害，是傳播的技巧和當(dāng)今的社會(huì)風(fēng)向問題。所謂文科生純粹是擋刀。

認(rèn)真說，網(wǎng)上討論這篇論文的絕大多數(shù)都只是看了幾個(gè)新聞幾個(gè)截圖而已，真真正正讀完的，估計(jì)不多。

這篇論文的重點(diǎn)在于最后第五部分的“應(yīng)對(duì)之策”，很明確的寫了四點(diǎn)：

一是全面放開大力鼓勵(lì)生育。

二是重視儲(chǔ)蓄與投資。其中提到高度警惕儲(chǔ)蓄率下降過快的趨勢，還有消費(fèi)永遠(yuǎn)不是增長的源泉（驚人的信號(hào)）。

三是推進(jìn)養(yǎng)老制度改革。其中提到養(yǎng)老由即時(shí)支付型轉(zhuǎn)為儲(chǔ)蓄型，區(qū)分基本保障和個(gè)人賬戶，盡快轉(zhuǎn)制并軌。

四是促進(jìn)教育和科技進(jìn)步。明確提到控制房價(jià)（點(diǎn)名批評(píng)深圳），然后帶了一句重視理科教育。

這里面：第一條基本共識(shí)；第二條警示吹風(fēng)；第三條唱對(duì)臺(tái)戲；第四條直接打臉。

央行的干部知識(shí)儲(chǔ)備水平比起網(wǎng)絡(luò)鍵政大V不知道高到哪里去了，而且最重要的是必須要講政治素養(yǎng)。文章內(nèi)容反而次要，通過發(fā)文傳遞的時(shí)機(jī)信號(hào)才是最主要目的。

統(tǒng)計(jì)局年初就說過，將于4月上旬公布七普數(shù)據(jù)，而昨天就是4月上半月最后一天。這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，你品，你細(xì)品。

文章發(fā)出后，熱議的不是保儲(chǔ)蓄不是養(yǎng)老改革也不是控房價(jià)信號(hào)，而是文中只有一句的理科教育，輿論瞬間變成文理對(duì)立。引導(dǎo)輿論抓住一個(gè)細(xì)節(jié)喧賓奪主打?qū)α?，套路很熟悉?/p>

所以，文科生理科生誰更多更有用根本不重要，要的只是這個(gè)對(duì)立聲量，把一些東西蓋過去就行。

知乎上有人寫了這樣一首打油詩：

大國工匠不知愁，一年到頭忙蓋樓。忽見鬢頭斑白色，方知文人在耍猴。

以上是背景。大多內(nèi)容搬磚自知乎。

作為一個(gè)文科生，我從開始上小學(xué)就開始有偏科的嫌疑。

我的數(shù)學(xué)老師先是我的一個(gè)遠(yuǎn)房堂姐。她沒上過學(xué)，但因?yàn)樗J(rèn)了村支書當(dāng)干爹，所以就被安排進(jìn)了村小學(xué)當(dāng)老師。因?yàn)槊褶k老師不用去下地干活掙工分，風(fēng)不打頭雨不打臉。

教一年級(jí)數(shù)學(xué)，她頭天晚上跟公辦老師學(xué)，第二天再教我們。我的數(shù)學(xué)就是這樣打的底子。

后來又遇到一個(gè)脾氣特別暴躁的老師，是我的另一個(gè)遠(yuǎn)房的二大爺，他倒是不像我那個(gè)遠(yuǎn)房堂姐，真的會(huì)，但動(dòng)不動(dòng)打人，沒人敢問他問題。

后來讀了初中，開始學(xué)物理化學(xué)。可能是我的天性，我不喜歡理科。到了初三，遇到一個(gè)我特別討厭的化學(xué)老師，更是把基礎(chǔ)打得一塌糊涂。

所以，到了高中，我在文理分科前，基本上是物理化學(xué)常常不及格。只盼著趕緊文理分班，不再受折磨。

大學(xué)，自然是學(xué)文科。而且是中文系漢語言文學(xué)專業(yè)。

這就是我的理工科基礎(chǔ)教育。

雖然是一個(gè)文科生，但我知道，理工科的重要性。最起碼我知道尊重知識(shí)，尊重人才。不是自己專業(yè)的話，不能亂說。

這一點(diǎn)郭德綱都知道。他說，你讓我和一個(gè)航天學(xué)家談?wù)摪l(fā)射航天飛機(jī)，我說你應(yīng)該用柴油。如果這個(gè)航天學(xué)家理我和我搭話，那他就輸了。

坦率地說，我對(duì)現(xiàn)在的文科教育也是不滿意。不僅是不滿意的問題，簡直就是看不上。

為啥？因?yàn)榕囵B(yǎng)的都是些傻子。沒有人文素養(yǎng)的傻子。我說傻逼有點(diǎn)不符合我的說話風(fēng)格。

真正的人文教育，是讓你知道你在宇宙、人世中是個(gè)什么東西，確立你的人生觀、價(jià)值觀，世界觀，能讓你真正明白活著的意義，死亡的方式，生命的價(jià)值，人類的情感與聯(lián)系。討論這些“無用”才是最基礎(chǔ)的“有用”，這是活成一塊磚和活成一個(gè)人的區(qū)別。

沒有古希臘的文明和后來的文藝復(fù)興所創(chuàng)立的文明邏輯和思維認(rèn)知，就沒有現(xiàn)在的歐美的科技文明體系，也就沒有當(dāng)今的世界的文明體系。

從這個(gè)意義上來說，文科生不是多了，而是少了。

學(xué)者朱國華在生存危機(jī)：人文學(xué)科如何對(duì)標(biāo)當(dāng)代中國》里說：

今天，我們接受的知識(shí)體系基本上來自西方，在這里，容易速成的是理工科，而最不容易掌握的是文科知識(shí)，尤其是人文學(xué)科，因?yàn)樗环矫婵赡芘c自然科學(xué)或應(yīng)用科學(xué)共享某些根本的方法、論證線路或者觀物方式，它們都共同指向真理；但是另一方面，人文學(xué)科始終與傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)、語言、記憶、理解、生活習(xí)俗尤其是價(jià)值觀緊密相連，它無法做到符號(hào)化、形式化。今天，中國在不少科技領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平，但是人文學(xué)科與西方相比，整體水平還存在著巨大落差。在我看來，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的時(shí)候，這對(duì)我們來說，也許才意味著人文學(xué)科最大的危機(jī)。（引自探索與爭鳴雜志）

知識(shí)是力量，也有弱點(diǎn)。知識(shí)不僅告訴我們什么是我們能做的，也會(huì)告訴我們什么是我們永遠(yuǎn)也做不到的，而且后者的比例很高。知識(shí)不僅告訴我們潛力，也告訴我們限度，包括知識(shí)本身的限度?！爸钡街雷约翰豢赡苤酪磺袝r(shí)，我們才算有所知?！苯K極的知識(shí)是知道我們自己的死亡。這也許是唯一確定的知識(shí)，也是知識(shí)的界限。

人文教育，在某種意義上就是建立認(rèn)知底線和認(rèn)知邏輯，讓我們知道敬畏的力量。

看所謂文科生過多的觀點(diǎn)被討論來討論去，我最先想到的是當(dāng)年那部電影里的那個(gè)笑話：馬尾巴的功能。