現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都渴望提高孩子的口才，讓孩子成為一個(gè)會(huì)聊天、善溝通、能表達(dá)的人。兒童的語(yǔ)言能力也需要在很小的時(shí)候就要進(jìn)行干涉與培養(yǎng)，其中這就涉及到孩子的語(yǔ)言敏感期問題。

跟小孩子比起來，成年人在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)往往都會(huì)費(fèi)點(diǎn)事。 有沒有想起當(dāng)年自己被英語(yǔ)支配的恐懼？但是幼兒卻能很容易的學(xué)會(huì)母語(yǔ)，甚至是多國(guó)語(yǔ)言。這是因?yàn)椋谌龤q至八歲這一時(shí)期，兒童開始對(duì)成人的聲音及嘴型相當(dāng)?shù)拿舾校麄儠?huì)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，以模仿成人的用語(yǔ)來快速學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言敏感期對(duì)于個(gè)體來說因人而異，當(dāng)孩子的嬰兒時(shí)期開始注視大人說話的嘴型，并開始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，他已經(jīng)進(jìn)入了語(yǔ)言敏感期。

語(yǔ)言敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚，思維開闊，安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。所以，家長(zhǎng)要特別注重孩子從三四歲時(shí)候就開始的“語(yǔ)言敏感期”階段，這是提升孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期。

語(yǔ)言發(fā)展對(duì)于所有兒童來說都遵循一個(gè)固定的規(guī)律。不管兒童生活在什么地方，不管他們所說的語(yǔ)言是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，他們的語(yǔ)言發(fā)展階段都基本相同。對(duì)于語(yǔ)言敏感期，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。

抓住孩子的語(yǔ)言敏感期，在這一段時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行良好的誘導(dǎo)與訓(xùn)練，為孩子的口才與語(yǔ)言表達(dá)能力打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言思維很重要。

語(yǔ)言敏感期與語(yǔ)言思維的培養(yǎng)是相輔相成的。嬰兒先有的動(dòng)作思維然后再有語(yǔ)言意識(shí)，但是思維是靠語(yǔ)言來展現(xiàn)的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是就是破解一門“魔法”的過程，想想一個(gè)呱呱墜地的孩子，從一句話不會(huì)說到開始嘰里呱啦，本身就帶一層魔幻色彩。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開端就是模仿，爸爸媽媽的語(yǔ)言方式深刻影響著他們的小小世界。

言語(yǔ)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的、有順序發(fā)展的過程。1歲半的孩子開始發(fā)出一些簡(jiǎn)單的單音字詞，比如媽、爸 奶等;2歲時(shí)，有的孩子會(huì)說一些簡(jiǎn)單句;3歲開始學(xué)說復(fù)合句。這時(shí)期大人要豐富幼兒的生活內(nèi)容，啟發(fā)孩子觀察分析各種現(xiàn)象的能力，必須從看得見、摸得著的具體實(shí)物入手，再逐步轉(zhuǎn)入抽象的事和物。

先教他們說一些生活用具、玩具和交通工具等實(shí)物的名稱，再讓他們經(jīng)常重復(fù)自己的各種動(dòng)作的名稱，摸一摸的摸，聽一聽的聽，看一看的看等，一邊說一邊要做出具體的動(dòng)作，這樣學(xué)起來比學(xué)話快得多。

從3歲到6歲，兒童已學(xué)到了大量的會(huì)話行為。4歲兒童基本上能理解并列復(fù)句(“不是……就是……”)，6歲兒童基本上能理解遞進(jìn)復(fù)句(“不但……而且……”)和條件復(fù)句(“只有……才……”，“如果……那么……”)。

到孩子四五歲，就要根據(jù)孩子的愛好，通過講故事，激發(fā)孩子對(duì)自己講故事的興趣。逐步啟發(fā)孩子組織詞匯，連貫地表達(dá)?？腿藖碓L，或帶孩子出去探親訪友、游玩時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向別人打招呼，鼓勵(lì)他要敢于講話。這樣孩子從小在大庭廣眾中敢于表達(dá)自己的想法。

當(dāng)孩子能夠完整流暢的說出大段復(fù)雜的話時(shí)，家長(zhǎng)們就更要在語(yǔ)言思維培養(yǎng)上下功夫，這時(shí)候的孩子 在與成人談話時(shí)，要比與2歲孩子交談時(shí)使用的句子更長(zhǎng)，用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。這種語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，使他們能夠在與成人的日常交往中進(jìn)行更準(zhǔn)確、更協(xié)調(diào)的交談。所以在語(yǔ)言環(huán)境熏陶方面，古詩(shī)詞背誦與經(jīng)典文集朗誦能夠給孩子們形成優(yōu)美雋永的文藝印象，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)于語(yǔ)言文字的好奇與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

家長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)是一方面，進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的語(yǔ)言口才訓(xùn)練也至關(guān)重要，青少兒口才普通話與口才培訓(xùn)中心在語(yǔ)言思維、習(xí)慣上培養(yǎng)都有著系統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，針對(duì)幼兒階段與少兒階段分別開設(shè)的口部操、繞口令練習(xí)、故事講述、演講朗讀等專業(yè)口才課程能夠讓熱愛表達(dá)的孩子們盡情享受到語(yǔ)言與口才的魅力。