一、學校是教師發(fā)展的真實環(huán)境，應為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺

1、搭建交流互助平臺

新的課程標準給予教師對課程資源、教學設(shè)計、教學方法的選擇自由和創(chuàng)造自由，使教師成為課程資源的主體，成為開發(fā)者和研究者。開發(fā)和研究是需要交流、互助與協(xié)作的，這就要求教師既要具備互助與協(xié)作的意識，又要具備互助與協(xié)作的能力。組織教師集體備課就是一個很好的互助與協(xié)作的平臺。

教學設(shè)計是教師的課前決策。教學設(shè)計能力是教師教學能力的重要組成部分。組織教師集體備課，以學科為單位，圍繞單元、章節(jié)或一節(jié)課，分享教育資源、分享創(chuàng)新思路、分享個性問題。彼此相互學習教學設(shè)計、相互交流改進教學設(shè)計、共同討論完善教學設(shè)計。在交流與協(xié)作中，讓教學設(shè)計更貼近生活、更貼近實用、更貼近學生；在交流與協(xié)作中，提高專業(yè)能力，促進專業(yè)發(fā)展。

2、搭建競爭展示平臺

課堂教學能力是教師專業(yè)能力的核心。課堂教學是教師與學生教與學兩個能力的集中體現(xiàn)。為了有效地實施教學設(shè)計，達成教學目標，教師必須去激發(fā)學生動機、必須去激發(fā)學生思維、必須去激發(fā)學生的問題意識、必須去激勵學生情感。這些能力在課堂上都應得到充分展示。教師的課堂教學能力正是在這樣不斷地展示與反思中得到提高的。學校有計劃地開展“課堂教學展示”活動、“說、講、評”競賽活動等，為教師搭建競爭性展示平臺，讓教師經(jīng)常性地跳出自己的課堂，站在一個新的高度上去競爭，在競爭中展示，在展示中反思，在反思中提高。以此來促進教師的專業(yè)發(fā)展，一定會收到良好的效果。

3、搭建研究創(chuàng)新平臺

新課程要求教師成為課程資源的開發(fā)者和研究者。開展教學研究是提升教師專業(yè)能力的有效途徑。校本培訓、校本教研、校本研修、校本課程開發(fā)，是教師專業(yè)發(fā)展的又一個平臺。教師要自覺走上平臺，投身教學研究。要堅持立足課堂，以教學實際問題為課題的立項原則；堅持觀摩提出問題、研磨分析問題、建模解決問題的研究態(tài)度；實施寶泉嶺分局教育局提出的“3+3推磨式”教研方法。在教學研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。

4、搭建培訓提高平臺

前面我們提到了教學互助設(shè)計、課堂展示與反思、校本教學研究、校本課程開發(fā)等，都是校內(nèi)實施的教師專業(yè)發(fā)展有效的方法。如果學校有計劃地為教師搭建一個更高層次的培訓平臺，讓教師走出學校，定期接受專家引領(lǐng)、定期感受名校氛圍、定期體驗名師指點，讓教師不斷接觸新理念、接受新體驗、嘗試新方法，這對教師專業(yè)素質(zhì)的提升，作用將是巨大的。

5、搭建網(wǎng)絡信息平臺

現(xiàn)代信息技術(shù)不但改變著人們的生活方式，而且也在沖擊著我們的教育和教學。信息技術(shù)正在成為影響教師專業(yè)發(fā)展的方式和手段。學校充分利用自身完善的信息技術(shù)設(shè)備，為教師搭建一個信息交流平臺，為教師搜索資源、自主學習、合作學習、研究性學習提供便利，必將對促進教師專業(yè)發(fā)展起到積極作用。我校于2010年創(chuàng)辦“新華農(nóng)場學校校園網(wǎng)”，同時開辦了“華彩樂章”教師主題工作群。廣大教師正活躍在學校為他們搭建的平臺上，在交流中促進他們的專業(yè)發(fā)展。

二、教師要成才，自主發(fā)展是必由之路

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。事物的內(nèi)在關(guān)系是這樣，教師的專業(yè)發(fā)展也是如此。名師竇桂梅這樣講道：“教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。誰來給教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，是教師自己?！庇纱丝梢姡處煹膶I(yè)發(fā)展外力作用固然重要，但更重要的是內(nèi)力作用，內(nèi)力作用是前提。教師要成才，自主發(fā)展是必由之路。教師的自主發(fā)展，要重點增強三種意識。

1、自主學習意識

有人說，“不愛讀書的老師，帶不出愛讀書的學生?！边@句話很是耐人尋味。教師必須樹立終身學習的理念。作為教師，不論是為工作、為學生，還是為自身的發(fā)展，都必須認真讀書。第一要讓讀書成為一種習慣：多讀專業(yè)書籍，讓自己的專業(yè)知識不斷更新；多讀教育期刊，讓自己的實踐知識不斷積累；多讀教育經(jīng)典，讓自己的教育理念更加科學。第二要讓讀書成為一種風氣：用自身的讀書行為感染帶動你學生的讀書行為。第三，讓讀書成為一種規(guī)劃：用讀書計劃來規(guī)劃你的專業(yè)發(fā)展。

2、自主提高意識

教學能力是教師實踐性知識的重要組成部分，是教師素質(zhì)的核心，是教師專業(yè)發(fā)展的中心內(nèi)容。教師在自主發(fā)展過程中，要善于積極主動地利用學校為教師搭建的專業(yè)發(fā)展平臺，通過學習、實踐、反思，再學習、再實踐、再反思，有意識地不斷提高自身的專業(yè)能力。教師應有意識地注重提高以下專業(yè)技能：一要注重提高教學設(shè)計技能。二要注重提高講授技能。三要注重提高教學實施技能。四要注重提高教學調(diào)控技能。五要注重提高教學研究技能。六要注重提高教學技術(shù)運用技能。

3、自主反思意識

教學反思是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學會教學反思是教師自主專業(yè)發(fā)展的有效途徑。首先，教學實踐中的所有問題，都是值得我們?nèi)シ此嫉?。如，怎樣去激發(fā)學生的動機、思維、情感，怎樣去激發(fā)學生的問題意識、討論意識、探究意識等，都是值得我們?nèi)シ此嫉?。其次，教學反思的方法也是多種多樣的。如，教學后記反思、教學案例反思、教學敘事反思以及評教活動反思等。這還要靠教師在教學實踐中去不斷地反思，在反思中去不斷地探索，在不斷的探索中去追尋自身的專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)發(fā)展對社會而言，是一個永恒的話題。對教育本身而言，是一個永恒的課題。正如教育部長袁貴仁所說：“教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師的專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程?！蹦蔷妥屛覀儗W校與教師共同攜起手來，用發(fā)展給力教育，用發(fā)展去促進教師的專業(yè)成長。

（來源; 中國論文網(wǎng)）