小學(xué)語文教學(xué)要回歸語言學(xué)習(xí)的本真

李孟雅（授權(quán)）

今天面試語文老師的時候，我突然想起一件事，一件讓我擔(dān)憂小學(xué)生語文教育的事。不知道這樣說是否恰當(dāng)，但是我親妹妹是個小學(xué)生，我算是半個家長的身份，以我這個身份來說，我有點擔(dān)憂。

我的妹妹上小學(xué)四年級，平時只要我在家，晚上我都會輔導(dǎo)她寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，她的語文老師（不止一位，好像這個現(xiàn)象很普遍），從她上小學(xué)一年級開始，就讓家長給孩子購買“字詞句段篇章”諸類的書，這類書就像是語文課本的“翻譯”，里面有現(xiàn)成的組詞、造句、段落結(jié)構(gòu)的概括、思想感情的總結(jié)、課后題的答案等，有些書甚至還有課本配套練習(xí)題的答案。

我自己初、高中的時候用過這種教輔，但是我們那時候買來看是因為課程緊，課堂的時間老師們可能對課本無法更深入講解，所以我們自己會去買這種書，在課下時間看，讓自己對課文理解更透徹。但是現(xiàn)在老師們讓小朋友就買這種書來看，而且是人手一本。小孩子是無法獨立去探索課堂之外更深的知識的，這種書對他們來說，起不到教輔的作用，反而變成一本現(xiàn)成的“答案書”，對教學(xué)、教育都是弊大于利。而且因為這種教輔確實方便，很多老師就對它們過于依賴，以致于逐漸喪失對課文自我解讀的能力；對孩子來說，日常上課，也像是例行公事，久而久之就對上學(xué)產(chǎn)生了厭煩的心理，這種現(xiàn)象是很可怕的，可這種現(xiàn)象卻普遍存在。

不知道我的敘述是否會對教師的招聘、或者教輔的采購起到小小的影響，但我希望咱們學(xué)校的老師是實實在在的，以后來咱們這邊上學(xué)的孩子也能通過課堂，喜歡上學(xué)，愛上上學(xué)，通過正經(jīng)的方式，真正提高自身的素質(zhì)。

2021.4.10

【讀后】

孟雅老師所提的問題是小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題。

毋庸置疑地說，教師讓學(xué)生人手一冊答案書的做法是錯誤的。小而言之，這樣的教學(xué)是把極為豐富精彩的語文教學(xué)庸俗化、膚淺化、現(xiàn)成化了，是教師敬業(yè)心、責(zé)任心不夠的表現(xiàn)；大而言之，這樣的教學(xué)是把許多本無固定答案的語文教學(xué)記憶化、機械化、僵死化，是教師對語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)認(rèn)識不到位，教學(xué)能力不夠的表現(xiàn)。

語文教學(xué)與生活的外延相等。

語文教學(xué)最應(yīng)該生活化、情境化、情感化。

語文教學(xué)是一個樂在其中的積累、體悟、實踐的過程。

一個優(yōu)秀的語文教師，不只不能把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案書發(fā)給學(xué)生人手一冊，而且自己也不能依賴標(biāo)準(zhǔn)答案書來教學(xué)。要讓語文教學(xué)的主體回歸到語言的工具性上來，而絕對不能成為背誦標(biāo)準(zhǔn)答案上來！

劉向軍

2021.4.24