語文成績好的學(xué)生，幾乎是每一個學(xué)科都非常優(yōu)秀的。這是因為語文學(xué)科可以幫助各個學(xué)科融會貫通，學(xué)霸的成績優(yōu)異，這是因為學(xué)習(xí)有捷徑，學(xué)霸們找到了這個捷徑，就是學(xué)習(xí)的品質(zhì)。語文成績好，是因為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力、理解和思考，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了最大的作用。可是這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)是怎么培養(yǎng)出來的？還是學(xué)生們有學(xué)習(xí)天賦，與生俱來的？解決這個問題，我們家長要引導(dǎo)和關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，幫他們掌握學(xué)習(xí)的技能。與其困頓于培養(yǎng)孩子做題的技巧，提前學(xué)習(xí)新知識的擴容，不如先把學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好，具備了學(xué)習(xí)的捷徑，才能早日成為語文學(xué)習(xí)的高手。

有家長會說，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)肯定都是好成績的基礎(chǔ)，這個簡單的道理誰都懂。但是面對寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的孩子，家長忙于工作也無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？這是家長們最關(guān)心的問題，學(xué)習(xí)的問題，是需要家長、學(xué)校、孩子三方一起努力解決，缺少了任何一方的努力，都不能達成一個預(yù)期的效果。向語文學(xué)習(xí)高手的靠近，不是去學(xué)習(xí)他們在語文學(xué)習(xí)中的方法，而是吸取他們身上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些品質(zhì)該如何為孩子打造？如果是已經(jīng)有學(xué)習(xí)問題的孩子，家長該如何在輔導(dǎo)過程中，先幫孩子糾正學(xué)習(xí)問題，再來打造優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？小島老師梳理了3個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，家長可以先從這3個學(xué)習(xí)品質(zhì)入手，幫孩子建立一個成為學(xué)霸的條件。

1、主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，來自家長的正確引導(dǎo)

很多家長在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的過程中，會過度輔導(dǎo)孩子。因為輔導(dǎo)的“度”很難把握，做得少了，孩子無法掌握，做得多了，孩子養(yǎng)成依賴之心。家長為難，不知道怎么做才是最佳的輔導(dǎo)。追求最優(yōu)，其實是家長想一勞永逸，認為自己只要付出了時間和精力來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那么必然孩子的成績就要達到最優(yōu)，至少是完成家長預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。但往往孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果是不盡人意的，家長的焦慮完全在于孩子沒有朝著自己理想的方向發(fā)展。主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)非常難得，這不是靠天賦，不是孩子在某個時刻，突然語文學(xué)習(xí)開竅了，自己生長出來的優(yōu)秀品質(zhì)。而是在一次次學(xué)習(xí)過程中，實驗和規(guī)劃出來的，還是需要家長的幫助才能達成。

家長能做的，只有不要凡事都為孩子準備好，只要有機會，就讓孩子自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相比主動做題的，能夠主動在生活中思考才是難能可貴的。當然這需要家長的正確引導(dǎo)，比如，家庭生活中，新添了一個家用電器，孩子能從閱讀說明書開始，主動和家長一起研究這個電器的使用方法，這種主動索求的精神，就是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后怎樣才能讓孩子去主動學(xué)習(xí)和探索未知，這就需要家長的正確引導(dǎo)，給孩子做好示范，告訴他們可以通過怎樣的渠道和方式來找到問題的答案，如果這些渠道和方法都不能解決你的問題，該怎么辦？只有我們家長和老師給出選項，孩子才知道如何去做。

2、學(xué)會表達很重要

在所有的學(xué)習(xí)品質(zhì)中，表達能力是很重要的。我們會發(fā)現(xiàn)，語文成績好的孩子，表達能力都非常好，演講、復(fù)述、談天說地，語言邏輯很好，甚至還會辯論。表達能力是小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)的一個重點，從我們的課本中，即可看出，口語交際作為單元學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)總結(jié)，是需要進行專項練習(xí)的。具備了口語表達的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對語感、語文學(xué)習(xí)的幫助是很大的。也就是孩子在表達練習(xí)的過程中，自然就會對詞語的使用、句子邏輯的應(yīng)用進行一個熟練掌握。在寫作中，表達能力也發(fā)揮著重要的作用。什么樣的表達邏輯可以幫助你的作文得到高分，都是在口語表達中去練就的。但是這個這么重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，會經(jīng)常被忽視，這是因為不少家長都認為，表達能力不重要，不如多做點題。

在低年級的語文學(xué)習(xí)過程中，其實表達能力的練習(xí)就已經(jīng)運用在日常生活場景了，老師會發(fā)現(xiàn)，表達能力好的孩子，在回答問題、性格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)上都有領(lǐng)跑。也就是我們常說的，這一類孩子非常敢說，愿意去表達自己的想法。稍加邏輯性和順序性的表達技巧練習(xí)，這一類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力就提高很快了。相反，本身有表達問題的孩子，不敢說，不愿意表達，沒有表達的機會，會讓他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)通道就阻斷了。家長們應(yīng)該注意的是：表達能力不只是會說話，而是在表達意愿和訴求的時候，還要有邏輯和想法。也就是語文思維的建立，這是非?？少F的學(xué)習(xí)品質(zhì)，都應(yīng)該在一年級開始，根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求，進行表達能力的培養(yǎng)練習(xí)。

3、專注度是一切學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)

好學(xué)生為什么成績優(yōu)異？同樣的老師，同樣的課堂，同樣的教材，只有學(xué)習(xí)效率是不同的，而學(xué)習(xí)效率是因為專注度造就的結(jié)果，所以專注度是一切學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，專注度體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)、朗讀、閱讀上，能夠集中精力，不受打擾，沉浸在文字中，這就是專注力最好的培養(yǎng)。有語文學(xué)習(xí)問題的孩子，家長不妨觀察孩子的專注度，是否可以做到集中精力專注某一件事。

大部分學(xué)習(xí)成績一般的孩子，都會吃虧在專注度上。學(xué)習(xí)能力是有的，但就是專注力太差了，學(xué)習(xí)效率低，被拉開了差距。向語文高手靠近：主動學(xué)習(xí)、表達能力、專注度培養(yǎng)，是家長首先要考慮的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，做好這三點，再來考慮如何提高成績吧。歡迎留言評論。