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作者 | 葉也琦（華東師范大學(xué)）

編輯 | 劉成碩

前言：前往深圳應(yīng)聘教師成為越來越多名校畢業(yè)生的選擇。前不久，深圳中學(xué)公布的豪華教師招聘名單就再次引起了廣泛討論。從2017年開始，深圳部分學(xué)校教師崗位在應(yīng)屆生招聘上對985等優(yōu)秀院校的學(xué)生放寬了政策，由此打開了招收非師范生的局面，優(yōu)秀非師范生的應(yīng)聘比例逐年上升。體面的薪資待遇，完備的福利保障吸引了大批名校畢業(yè)生前往深圳應(yīng)聘,。以下是幾個就職于深圳中小學(xué)校的北大學(xué)子的口述。

“沒有跳脫出父母的階層，父親不太滿意”

講述人：小西

北京大學(xué)力學(xué)專業(yè)碩士

深圳某公立初中物理老師 工作一年

我是理工科畢業(yè)生，如果不走科研的道路，可以說幾乎沒有什么選擇。幸運的是,我們可以借名校的牌子去嘗試別的事情。名校的身份像是一張門票，至少可以讓你進競技場。秋招的時候,我嘗試去投了一些互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)測，群面，單面，跟HR聊offer，有三家都走到了最后，但最終沒有給我offer。

根據(jù)以往的經(jīng)驗，春招還會有很多機會，但遇上了疫情，我在家待了半年，沒有機會去參加宣講會，網(wǎng)上宣講會也沒那么多信息，丟掉了很多機會。

一開始并沒有決定要來深圳。但深圳教師招聘宣講會上宣傳得很好，它是一份穩(wěn)定的工作，薪水聽上去還不錯，新教師在試用期就有20萬。機緣巧合，很多情況湊在一起，我沒有別的選擇。

我父母特別反對我去深圳當(dāng)老師。第一，深圳離我的家鄉(xiāng)山西很遠(yuǎn)，我沒有在這個地方生活學(xué)習(xí)過，沒有親人朋友，孤身一個人去一個陌生的城市，能不能在這個城市扎根生活下去是未知數(shù)。第二，用現(xiàn)在的話來說，我是典型的小鎮(zhèn)做題家。我父母都是老師，圈子很小，老師們之間習(xí)慣攀比子女。我父母那一代好多人可能在事業(yè)上沒有那么多成就，更多把希望放在孩子身上。我父親對我有很大的期待，我感覺他把我當(dāng)作一個可以炫耀的對象。我爸覺得我寒窗苦讀了那么多年，去了名校，最后只當(dāng)一個中學(xué)老師，還是沒有跳脫出父母的階層，還是子承父業(yè)，所以他不太滿意。他覺得我應(yīng)該去闖一闖。但我母親對我的要求不一樣。我跟我母親的關(guān)系像朋友，她知道我在求學(xué)路上看起來很順暢，實際未必一帆風(fēng)順，所以她覺得如果能找一個穩(wěn)定的工作，平平淡淡也挺好。我母親很傳統(tǒng)，覺得女孩子去當(dāng)一個老師穩(wěn)定，以后可以照顧家庭。

有一個同學(xué)跟我說，北大教會她最重要的一件事情就是學(xué)會放棄。我們很喜歡北大中文男足的那句話：“北大將永遠(yuǎn)偉大，而我卻依舊平凡?！蔽疫M了北大之后，整個人就被磨平了。我以前是一個很有沖勁的人，高考沒有發(fā)揮好，去了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，后來保研到了北大。我去了北大之后，才意識到有些事情不是自己努力就能改變的。見過很多大神，越發(fā)覺得自己可能一文不值。

經(jīng)過一個掙扎和痛苦的時期，慢慢地跟自己和解。我其實不喜歡別人說，你是北大人你就應(yīng)該怎么樣，這是對有名校人的一種誤解。我有一個在英國帝國理工的朋友，我覺得他的工作不錯，但他還是覺得自己在給母校丟臉，所以他不愿意跟別人提起他是帝國理工畢業(yè)的。我始終認(rèn)為在一個環(huán)境里，突出的就是那一小撮人，也可能因為我本科不是北大的，我沒有北大人的那種傲氣。

因為父母職業(yè)的關(guān)系，我對教師這個職業(yè)沒什么想象，也沒什么緊張。焦慮是從當(dāng)班主任不順開始的。我以前只在教育機構(gòu)實習(xí)代課，喜歡給學(xué)生講題的感覺，那時在教育機構(gòu)不需要管學(xué)生，所以開始帶班的時候我是懵的。

深圳某中學(xué)課堂

剛開始不是特別懂教學(xué)套路，加上學(xué)生父母很多不是知識分子，是城市的外來人口，他們都很忙，沒時間管孩子。所以學(xué)生的習(xí)慣不是很好，每天惹事。而我不是特別有氣場的人，沒能鎮(zhèn)住他們。導(dǎo)火索是去年班上有一個同學(xué)和別人可能思維上不太一樣，班上的孩子老是去逗他，他的家長認(rèn)為這是一種校園欺凌。后來我了解到其實是這個孩子在同學(xué)那得不到關(guān)注，所以孩子想吸引老師和家長的關(guān)注，把一些小事情說得很大，每天不止一兩次地來告狀，說一些雞毛蒜皮的事，讓老師和家長花費很多精力來處理這些事。他父母把這種壓力轉(zhuǎn)移到老師身上，因為我是個新老師，他們在不斷試探我的態(tài)度，后來開始威脅：要是你不幫我們處理，我就去投訴去告你。這給了我很大的壓力，我后來去找學(xué)生，卻沒有處理好這件事，導(dǎo)致我和學(xué)生的關(guān)系崩潰了。

我到現(xiàn)在也沒有想清楚原因，可能是學(xué)生覺得我在針對他，也可能是我和學(xué)生沒有共同語言。我喪失掉了在學(xué)生當(dāng)中的威信，之后我跟班上的一些學(xué)生關(guān)系特別不好，他們就喜歡跟我對著干，折騰出好多讓人想象不到的事情來，比如高空拋物、涂鴉、打架、吸煙、網(wǎng)上威脅同學(xué)……初二學(xué)生能干出來的事情都干，我每周都要處理一件大事。因為我們班上的事情太多了，領(lǐng)導(dǎo)也天天找我談話，最后把我換掉了，我試著反抗了一下，但是沒有成功。

我對于老師這份職業(yè)沒有什么不滿，確實是我自己也有一些問題。現(xiàn)在的迷茫感在于不確定深圳這個城市能不能接納我，能不能在這個城市扎根下來，以及值得嗎？我和一些前輩溝通過，他們覺得，單身的時候，深圳是一個適合生活的城市，但要在這里安家，沒什么性價比，房價太高了，又沒有北京和上海的優(yōu)勢。我是獨生女，父母都是工薪階層。如果買房，父母會給一些支持，也是杯水車薪。

我考慮過換到別的城市，但覺得專業(yè)已經(jīng)丟了，我不知道自己能做什么，而且在編教師要離職很難，似乎也沒有理由出去，有一種上不去下不來的感覺。我父母現(xiàn)在對我沒有什么要求了，工作定下來了，我母親現(xiàn)在的重點催我找對象。

“如果沒有能力，根本降不住學(xué)生”

講述人：李欣

北京大學(xué)中文系碩士

深圳某公立高中語文老師 工作一年

深圳老師的待遇比較好，年薪接近30萬，以后小孩上學(xué)也很方便，而且這個職業(yè)有寒暑假，所以我沒太多想就來了。我們學(xué)校在校區(qū)里特意給老師留了宿舍，一人一個單間，還給老師們提供公租房，離學(xué)校很近，很大程度上緩解了壓力。和我同批來的有好多人，北大的、清華的、海外名校畢業(yè)的，很快就融入在一起了，有種住大學(xué)宿舍的感覺，沒有太多參加工作的實感，像一幫大學(xué)生過來支教。

我們學(xué)校給予老師的自由度也很大。入職的時候?qū)W校給我們安排了一對一的幫助，一個老教師帶一個新老師。老教師會給我們提供很多個人經(jīng)驗，包括我們平時隨時請教哪位老師，老師都很愿意解答。每個學(xué)期開學(xué)前的科組會討論也會很充分，把該安排的都安排。

學(xué)校的組織建構(gòu)、管理層面設(shè)計得都還不錯。通過一些方式，學(xué)校能比較自然精準(zhǔn)地知道每位老師最近大體的情況，不會非得設(shè)計很多比賽，或者一些形式上的東西去考核我們，最主要的還是對我們的一些過程性評價。比如有的新老師他遇到班級情況沒那么好處理，他也盡全力了，但還是有一些困境，領(lǐng)導(dǎo)們都比較理解，他們會找新老師談話，了解情況以后發(fā)現(xiàn)問題在客觀因素上，就會給予幫助，不會有太多的苛責(zé)。我覺得學(xué)校解決問題的基本態(tài)度是比較務(wù)實舒服的。

在教學(xué)上，我們這批年輕老師和老教師不一樣。我們都會習(xí)慣性地把大學(xué)所學(xué)的一些東西調(diào)整難度，深入淺出地講給學(xué)生。比如最近要講話劇《茶館》，有常規(guī)的課堂講法，也有中學(xué)常見的課堂實踐的講法，讓學(xué)生演，也有大學(xué)文學(xué)史的講法，怎么能把這些講法揉在一起？我覺得這是我們這一批人才會思考的。點點滴滴，想法慢慢滲透下去，就有新的改變。另外，因為和學(xué)生年齡差距沒有那么大，大概九、十歲，學(xué)生也會新鮮一點。但是新鮮度或者對名校的崇拜都是有一定保質(zhì)期的，很快會消失。所以越往后，完全就靠自己怎么教了。

我們學(xué)校的學(xué)生能力比較強，想法也活躍。加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，學(xué)生在很多領(lǐng)域比我都靈活很多，他們的信息來源特別廣闊。你跟他聊知識點，他會發(fā)散到很遠(yuǎn)的地方。如果沒有一定的儲備和能力，應(yīng)付不來。

我來之前也在想，博士碩士來教高中生是不是有點大材小用了。理科還正常，因為我們學(xué)校競賽很強，如果不是博士或者博士后的理科老師，根本降不住他們。文科的我一直想是不是多余。來了以后發(fā)現(xiàn)確實還是有意義的。有些高一學(xué)生的思考力超過了我當(dāng)年大一的程度，對某些社會現(xiàn)象、文學(xué)理解的分析，雖不是很全面，但在某一點上很深刻，帶給我很大的震撼。

雖然學(xué)生們有能力有個性，但他們在人情世故方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們當(dāng)年。我個人覺得是因為智能手機把每個人隔開了。他們的情商或者人情方面的思考力沒有那么好。我們教育工作者要多考慮，要轉(zhuǎn)換姿態(tài)去和他們對話，讓他們覺得在同一層面上，這樣學(xué)生就會服氣了，處理具體的問題也會變得簡單。

當(dāng)老師半年后，我更有勁了，工作強度基本不大，大強度都是自己加的，我們這一批所有人都是越教責(zé)任感越強。比如我剛才說學(xué)生很強很聰明，但他不能代表所有學(xué)生，也不能代表學(xué)生的所有方面。他們還有很多不足的地方得花大力氣去抓。就像是我們學(xué)生時代那種優(yōu)秀學(xué)生的慣性，明明所有人都投入一樣的時間了，明明我講得很清楚，為什么大家就掌握不了？我們老師后面都有點鉆牛角尖的感覺，在學(xué)校加班的時間越來越長，互相都勸說，趕緊回家吧，別太累太苦了。這可能是新老師都會面臨的一個過程吧。

現(xiàn)在我們大多數(shù)人對這份工作都還挺滿意挺慶幸的?，F(xiàn)在整個社會，就業(yè)方面卷得越來越厲害，形勢越來越嚴(yán)峻，要求也越來越高。找到這樣一份工作還挺好。之前也總在想，來教中學(xué)生稍微有點不甘心吧，說曾經(jīng)有怎么樣的理想，要做什么工作。做著做著發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我們的影響下確實有變化，比如他們對事情的理解力、學(xué)習(xí)能力有很明顯的變化，這一點還是挺有成就感的。

深圳某中學(xué)課間

“沒有想象得好，我教的學(xué)科不被人重視”

講述人：任彥初

北京師范大學(xué)教育技術(shù)碩士

深圳某公立中學(xué)信息技術(shù)老師 工作兩年

我對于這個職業(yè)沒有特別高的預(yù)期，我的預(yù)期就是薪資，還不錯，跟宣傳的差不太多，稅后大概20多萬。

我學(xué)的是教育技術(shù)。當(dāng)年填志愿是想選一個跟計算機相關(guān)的專業(yè)，又覺得純編程比較痛苦，看到這個專業(yè)，似乎很有意思，就選擇了它。保研時，我想以后要么去當(dāng)老師，要么就去IT大廠。但這種想法在找工作面試了幾個IT公司之后就徹底沒有了，因為我的專業(yè)背景確實不如IT專業(yè)對口，所有相關(guān)的實踐經(jīng)驗都是教學(xué)教育，基本把路走窄了。

來了深圳，我們的待遇和其他科目基本沒什么差別，差別在于我們這種非考試科目，比如信息、美術(shù)、音樂、心理健康等等，任課老師一般情況下不會讓當(dāng)班主任，職稱上也沒有加分。我們只能靠比賽，但比賽的獎項也有限制。最后就是實際上在加分的過程中，我們比考試科目的老師會相對弱勢一些。

教書后在心態(tài)上沒太大的變化，只是覺得沒有想象得好，我教的學(xué)科不被人重視，學(xué)生來上課基本上都想玩電腦，他們對這個學(xué)科沒有打從心底重視過，所以我在日常的常規(guī)訓(xùn)練方面，比其他的非考試科目老師更嚴(yán)格一點。

我當(dāng)年讀書的時候，老師講他的，同學(xué)們們在下面搞自己的事，好像也沒有人在意?，F(xiàn)在我的課上，我不允許學(xué)生隨隨便便在下面搞小動作。如果別的老師想要占課，如果不是特別的情況下占課考試我是允許。但比如剛開學(xué)，或者要期末考試，我一般不允許誰來占我的課。副科也沒有什么KPI，領(lǐng)導(dǎo)和老師都不重視，基本要求我們上完課就行了，然后對于一些教學(xué)比賽，我們組里沒有什么老教師，都是自己在摸索該怎么去上這個課。我現(xiàn)在帶學(xué)生參加競賽，也是沒有什么過來人提供經(jīng)驗，靠自己的摸索，也靠學(xué)生本身的鉆研精神，也能在市里和區(qū)里的比賽獲得不低的名次。

除了教書，我還要干一些雜事，比如系統(tǒng)管理啊，信息化的工程建設(shè)等等。比較難的點在溝通上，因為學(xué)?，F(xiàn)在開發(fā)了新的系統(tǒng)，有時候下發(fā)的通知，有一些同事不了解，甚至解釋了也不聽，溝通很無效，這種時候會讓人很火大。

我目前安于現(xiàn)狀，至于后面怎么發(fā)展，也沒有太認(rèn)真地去思考。經(jīng)過這一兩年的心態(tài)的調(diào)整，現(xiàn)在有點像退休教師的那種心態(tài)，覺得有的事情該爭取的，比如說獎項或者優(yōu)秀稱號，我會努力爭取。關(guān)于未來的發(fā)展怎么樣，我看得比較淡，走到哪一步算哪一步。