記憶能力在人的一生中占據(jù)著非常重要的地位，學(xué)習(xí)離不開，工作離不開。隨著學(xué)生年級的提升，記憶的考核變得越來越隱蔽：在小學(xué)更注重強背的能力，而在初中以后更是關(guān)注思維的理解，也就是理解記憶的能力。

今天我們以宋朝周敦頤的《愛蓮說》為例，來給大家分享一下進(jìn)入中學(xué)后的記憶方法。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

文章有兩段話，之乎者也看起來有點不習(xí)慣，學(xué)生讀上幾遍后發(fā)現(xiàn)還是不能背，于是告訴老師說這篇文章背起來有點難。

第一步，段落分步記。?

簡單一讀，第一句就是第一段的中心，講花可愛，接著舉出三種人愛三種花，并相互襯托自己愛蓮的獨特之處：不妖、通直、不蔓枝，清、凈，觀玩。

看見古文讀幾遍不會背，就要想辦法找出各句中的核心字詞，并將前后內(nèi)容相互聯(lián)系起來，找到作者寫文章的思維角度和方法。

第二段與第一段相互對應(yīng)，也是有三個內(nèi)容。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

這一段是對花的評價，而且是對第一段三種花的評價，不過順序上稍有不同。菊是隱者，牡丹富貴，蓮是君子。用人來評價，就用人來對應(yīng)結(jié)束。所以緊接著一句感嘆：噫！

愛菊花的是陶后人少鮮有聞，愛蓮者也少，同予者何人，能不能找到還成問題。而愛牡丹愛富貴的人，就有很多很多了，宜乎眾矣。

整體分析后，繪制成圖是三三式，愛三種花以及三種評價。第一段的三又對應(yīng)著321，有這個作提示，就可以更好地把第一段回憶起來。

第二段更是連續(xù)用了兩個三，評價有三種人，三種人又有哪三類人，反反復(fù)復(fù)地講述一個內(nèi)容。

花時間朗讀，以及花時間梳理結(jié)構(gòu)都可以幫助同學(xué)們把文章更清晰更明白的記憶下來。