近段時(shí)間，合肥一位女教師在互聯(lián)網(wǎng)上火了起來(lái)，而這“火”卻把這位女教師“燒”得很重。她成了社會(huì)公敵，成為了人們口誅筆伐的對(duì)象，被釘在了道德的恥辱柱上。

事件的原委是：1月5日，這位羅姓女教師和丈夫帶著女兒要坐高鐵去廣州參加比賽，因?yàn)榕苠e(cuò)了車(chē)站，當(dāng)趕到她們所乘坐的有合肥到廣州的G1747次高鐵列車(chē)時(shí)，已近發(fā)車(chē)時(shí)間了。為了等候在后面拿行李的丈夫，羅姓女教師用身體阻擋車(chē)門(mén)的關(guān)閉，致使列車(chē)滯留。在列車(chē)員和乘客的多次勸解下，羅姓女教師態(tài)度蠻橫，極其無(wú)禮。最終，當(dāng)丈夫上車(chē)后，女子才讓開(kāi)車(chē)門(mén)，三人上車(chē)，可列車(chē)已經(jīng)晚點(diǎn)了。

事件的結(jié)果是：羅姓女教師被罰款兩千元，同時(shí)，羅姓女教師被所在教育局停職。

看了這個(gè)事件的報(bào)道，也看了羅姓女教師擋車(chē)門(mén)的視頻，我對(duì)這位羅姓女教師的言行也是很氣憤的。視頻中的女教師的確是盛氣凌人得很，用囂張一詞形容也不為過(guò)。鐵路部門(mén)有著自己的行車(chē)規(guī)則，遵守規(guī)則是每一名乘客的義務(wù)。沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的羅姓女教師，完全是從自己的角度考慮問(wèn)題。她只想到了自己的丈夫還沒(méi)有上車(chē)，而沒(méi)有想到全車(chē)的乘客都要為了等待她的丈夫而浪費(fèi)時(shí)間。不僅如此，因?yàn)榍败?chē)的晚點(diǎn)，后面的列車(chē)都要因此而更改時(shí)間。這樣的連鎖反應(yīng)，已經(jīng)對(duì)鐵路部門(mén)造成了麻煩，甚至可能造成安全隱患。這是羅姓女教師利己主義思想造成的結(jié)果。她應(yīng)該受到道德上的譴責(zé)，也應(yīng)該為自己的行為買(mǎi)單。

人們譴責(zé)她的點(diǎn)，大多數(shù)都聚焦在羅姓女教師對(duì)規(guī)則的無(wú)視上，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！鄙鐣?huì)的存在需要規(guī)則，規(guī)則為人們的行動(dòng)和言語(yǔ)指明了方向，而羅姓女教師卻眼中心中沒(méi)有規(guī)則，受到譴責(zé)就難免了。

據(jù)說(shuō)羅姓女教師在學(xué)校是教導(dǎo)處副主任，也是一位學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)。并且，在多年的教師生涯中，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，是一位優(yōu)秀教師?？墒?，就是這樣的一位優(yōu)秀教師，卻做出了這樣的令全社會(huì)譴責(zé)的，無(wú)道德的事情。這，就有點(diǎn)令人費(fèi)解了。

其實(shí)，不難理解。

我猜想，當(dāng)羅姓女教師在學(xué)校里教書(shū)育人的時(shí)候，她的角色身份是教師，在她的潛意識(shí)中，她也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的教育者的身份，所以，在言行舉止上，一切以規(guī)范要求自己，為人師表，規(guī)范自己的言行。羅老師心中可能也認(rèn)為自己是一個(gè)好老師吧？要不，當(dāng)教育局對(duì)她進(jìn)行停職處理時(shí)，她怎么會(huì)委屈地說(shuō)：“我在高鐵犯事兒，你學(xué)校憑什么給我停職，我教學(xué)上又沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)！”

可當(dāng)她離開(kāi)學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，成為一個(gè)社會(huì)人的時(shí)候，她所面對(duì)的不是學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)社會(huì)人的時(shí)候，她身上的保護(hù)膜就被套上了，于是，自我防護(hù)意識(shí)啟動(dòng)，過(guò)多地關(guān)注自我了。當(dāng)在外界事物的影響作用下，身上的惡性因子也就被引發(fā)了出來(lái)。

我這樣的分析，不是給羅姓女教師開(kāi)脫。畢竟通過(guò)這個(gè)事件，我們可見(jiàn)羅姓女教師身上的道德盲點(diǎn)，人性上的弱點(diǎn)。當(dāng)我們把自己角色置換為羅姓女教師，當(dāng)我們處于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合的時(shí)候，我們也可能犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。一件錯(cuò)誤的產(chǎn)生，和時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，以及人的心理情緒都有關(guān)系。

無(wú)獨(dú)有偶，正當(dāng)羅姓女教師擋車(chē)門(mén)事件被傳播得甚囂塵上時(shí)，在一列從蘭州開(kāi)往上海的高鐵?？吭趯氹u南站時(shí)，一位女子因?yàn)楹驼煞虺臣埽瑩踉诹塑?chē)廂門(mén)口。可是，這個(gè)時(shí)間，知道的人很少，如果在網(wǎng)絡(luò)上不注意，根本就發(fā)現(xiàn)不了，并沒(méi)有出現(xiàn)像羅姓女教師被口誅筆伐的現(xiàn)象。人們只知羅氏女，不知吵架妻。

同樣的阻攔高鐵門(mén)的事件，為何會(huì)有著不同的影響呢？一個(gè)原因是羅姓女教師的擋車(chē)門(mén)造成了列車(chē)晚點(diǎn)，而吵架女子沒(méi)有給列車(chē)的運(yùn)行造成影響。而最主要的原因，卻是羅姓女教師的教師身份。

在社會(huì)人的心中，教師不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)角色。教師除了“傳道、授業(yè)、解惑”外，還被社會(huì)賦予了提高整個(gè)民族人民素質(zhì)的使命，因?yàn)?，教師教育的?duì)象是人，且大多數(shù)還是未成年人。這樣，無(wú)形中，在道德層面上，把教師的思想境界拔高了。社會(huì)上所有的人都可以犯錯(cuò)，但老師不可以犯錯(cuò)，犯了，就是大錯(cuò)，誰(shuí)讓你是教師，為人師表，就應(yīng)該做出一個(gè)表率來(lái)。無(wú)形中，人們就把教師推到了道德的制高點(diǎn)上，成了一個(gè)神一樣的存在。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象。教師要是做錯(cuò)了事，人們就會(huì)責(zé)問(wèn)道：“瞅瞅你，竟然作出了這種事，你還是個(gè)老師呢？”教師要是說(shuō)錯(cuò)了話，就會(huì)說(shuō)：“看你說(shuō)的是什么話呀！你還是個(gè)老師呢？”教師的一切言行都在人們的監(jiān)督之下，容不得出現(xiàn)半點(diǎn)差錯(cuò)。

社會(huì)人對(duì)教師這樣的認(rèn)知，已經(jīng)給教師造成了極大的壓力，“高尚是高尚者的墓志銘”教師承受不起這樣的重量。

人們要知道，教師在教書(shū)育人的同時(shí)，也是社會(huì)人，既然具有人的思想，身上就可能存在著所有的社會(huì)人都有的善與惡。

羅姓女教師犯這樣的道德上的錯(cuò)誤，不守規(guī)則，我們也可能會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。在譴責(zé)別人的同時(shí)，我們也要警醒自己。羅姓女教師已經(jīng)受到了應(yīng)有的懲罰，不要因?yàn)榱_姓女教師的教師身份，就把事情發(fā)酵?！俺情T(mén)失火，殃及池魚(yú)”，據(jù)說(shuō)，現(xiàn)在，羅姓女教師所在區(qū)的教體局已經(jīng)在全區(qū)教育系統(tǒng)中開(kāi)展學(xué)法守法及師德師風(fēng)警示教育，嚴(yán)厲杜絕此類(lèi)現(xiàn)象的再度發(fā)生。羅姓女教師個(gè)人所犯的錯(cuò)誤，已經(jīng)對(duì)她所在區(qū)域的教師產(chǎn)生了影響，不知這種影響會(huì)不會(huì)波及到全國(guó)教師的身上。

我一直相信，教師，在現(xiàn)今社會(huì)上來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相對(duì)純凈的群體。因?yàn)?，教師畢竟在做著教育人的工作。?jīng)常聽(tīng)到這樣的一句話，“不要把教育當(dāng)成職業(yè)，而要當(dāng)成事業(yè)來(lái)做”，這句話固然說(shuō)得很有道理，但首先，教師之所以去當(dāng)教師，是因?yàn)樗侨速?lài)以謀生的職業(yè)。之后，當(dāng)進(jìn)入這個(gè)職業(yè)后，一些教師因?yàn)闊釔?ài)，把它當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，做得風(fēng)生水起，做出了成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。但，我們也不能說(shuō)那些沒(méi)把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做的教師就不是好教師。只要一名教師重視教師這個(gè)職業(yè)，然后全身心地投入到工作中，盡心盡力地去教育學(xué)生，也是好教師。因?yàn)?，他們知道，這個(gè)職業(yè)，能夠給他們帶來(lái)衣食所需，能夠改善他們的生活狀況。這些有職業(yè)意識(shí)的教師，難道不值得尊敬嗎？當(dāng)代教育名家李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“把教育當(dāng)飯碗不可恥?！笔堑模呀逃?dāng)飯碗真不可恥，能端得好教育這個(gè)飯碗的老師都是好老師。

社會(huì)上還有一種怪現(xiàn)象，教師既然為人師表，人類(lèi)靈魂的工程師的工程師，就應(yīng)該不重名，不重利，兩袖清風(fēng)，一心為教。這也是錯(cuò)誤的，如果一名教師是憑著自己的能力，憑著勞動(dòng)所得獲得了一些名和利也是正常的，不應(yīng)該妄加指責(zé)。教師沒(méi)有圣人一般的高尚，教師也是普通人。

我希望，社會(huì)上的人不要把老師放在神壇上，老師們承受不起，也傷不起！