引子

為了讓孩子在上學(xué)之后就能搶占先機(jī)，很多父母都有“不讓孩子輸在起跑線上”的心理，在孩子還在咿呀學(xué)語的時(shí)候就為他們張羅著認(rèn)字、寫字等事情。

但這種超前學(xué)寫字就真的能幫孩子搶占到先機(jī)嗎？答案當(dāng)然是否定的。在多數(shù)專家的眼里，過早讓學(xué)齡前孩子學(xué)寫字，總體上是弊大于利。弊端主要體現(xiàn)在以下幾方面：

• 一是學(xué)齡前孩子由于年齡還小，手部肌肉力量比較差，不能勝任需要持久用力的寫字動(dòng)作，就算孩子能堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往，也會(huì)造成手指骨骼發(fā)育不良、脊椎變形、近視、握筆姿勢(shì)不規(guī)范等問題，而且孩子一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，等到上了小學(xué)之后就非常難以糾正。

• 二是學(xué)齡前孩子由于手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力還不完善，以致他們?cè)趯懽謺r(shí)，為了能看到筆尖在紙上的動(dòng)作，便不由自主地要歪身側(cè)頭看著筆尖，形成錯(cuò)誤的坐姿，久而久之，就會(huì)影響身體機(jī)能的發(fā)育。

凡此種種，我們并不建議大家過早讓學(xué)齡前孩子去寫字練字，最好是年滿6周歲的孩子更適合進(jìn)行系統(tǒng)的寫字訓(xùn)練，這是由孩子的手部關(guān)節(jié)肌肉和神經(jīng)發(fā)育等所決定的。

但是，我們強(qiáng)調(diào)孩子在學(xué)齡前不要過早學(xué)寫字，并不是說就不能培養(yǎng)孩子的書寫能力，相反，我們?yōu)榱俗尯⒆釉谏蠈W(xué)之后能規(guī)范寫好字，更要提前培養(yǎng)孩子的“前書寫能力”，幫助孩子打下良好的寫字基礎(chǔ)。

01 關(guān)于書寫，你所不知道的事情

前面所提到的“前書寫能力”，對(duì)有些父母而言可能是一個(gè)比較陌生的概念。什么是“前書寫能力”呢？在這里給它下一個(gè)定義，就是：學(xué)齡前孩子以筆墨紙張以及其他書寫替代物作為工具，通過畫圖和涂寫等方式，進(jìn)行寫字方面技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的活動(dòng)。

從概念定義上就不難看出，“前書寫能力”是通過各種游戲和活動(dòng)方式來鍛煉孩子的書寫能力。由此可見，其目的不是為了讓學(xué)齡前孩子提前學(xué)寫字，而是意圖通過大量和書寫有關(guān)的練習(xí)，來幫助孩子在將來更順利地過渡到小學(xué)并完成寫字任務(wù)。

在早期教育中，有一項(xiàng)工作非常關(guān)鍵，就是幫助學(xué)齡前孩子做好小學(xué)階段的書寫和寫作上的準(zhǔn)備工作，換言之，就是孩子在正式書寫前進(jìn)行的模擬書寫活動(dòng)。這就是我們所說的“前書寫能力”培養(yǎng)。

“前書寫能力”和那種提前讓孩子學(xué)寫字的做法并不是一回事，算不上是超前學(xué)習(xí)。

一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，“前書寫能力”對(duì)孩子小學(xué)階段學(xué)習(xí)效率和速度的影響很大，那些在學(xué)齡之前充分掌握“前書寫能力”的孩子，到了小學(xué)之后，在書面作業(yè)上往往能做到更細(xì)致、更高效和更快速。這是因?yàn)?，“前書寫能力”能夠鍛煉孩子的手指精?xì)動(dòng)作和手臂肌肉的力量。

因此，如果我們能配合孩子的涂鴉敏感關(guān)鍵期，讓他們掌握基本的“前書寫能力”，等到孩子上小學(xué)之后，就能大大減少父母在寫作業(yè)（寫字）方面陪讀的痛苦和煎熬。

02 “前書寫能力”有哪些要點(diǎn)

與我們大人的想象和感受不同的是，寫字對(duì)學(xué)齡前孩子來說，并不是一件輕松事情。別的不說，就以五六歲之前孩子還未發(fā)育完全的小手來看，要讓他們用正確的握筆姿勢(shì)來握住筆，不僅要涉及到維持穩(wěn)定的身體姿勢(shì)、還需要孩子握筆時(shí)恰到好處的力度，此外，手眼和大腦也都要密切配合，這就很明顯超出了孩子的實(shí)際能力。

很多父母之所以急著要讓學(xué)齡前孩子超前學(xué)寫字，無非是擔(dān)心孩子上了學(xué)之后，在寫字方面會(huì)寫不好字或跟不上完成作業(yè)的進(jìn)度等，但這種讓孩子直接拿起筆來練習(xí)寫字的做法，從孩子的生理發(fā)展來看，明顯是不合時(shí)宜的。

如果我們把節(jié)奏放慢一些，先不急著讓孩子寫字練字，而是讓孩子通過習(xí)得一些輔助性游戲及學(xué)習(xí)活動(dòng)等，鍛煉“前書寫能力”，那么孩子的手部力量和控制能力、手眼協(xié)調(diào)能力、視知覺能力等都會(huì)得到強(qiáng)化和鍛煉，等到孩子正式上學(xué)之后，由于有了“前書寫能力”的鋪墊，孩子寫起字來就簡(jiǎn)單多了，很快就能上手，再加上小學(xué)老師相對(duì)更專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)，孩子更容易以正確姿勢(shì)寫出一手漂亮工整的字。

03 巧用游戲方式打造孩子的“前書寫能力”

一、適合2歲孩子培養(yǎng)“前書寫能力”的游戲

孩子的“前書寫能力”訓(xùn)練其實(shí)從2歲左右就可以開始了，對(duì)處在這個(gè)年齡段的孩子來說，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力等等。下面這幾種游戲能培養(yǎng)孩子的“前書寫能力”。

● 握筆練習(xí)游戲——涂鴉

2歲左右的孩子就開始進(jìn)入涂鴉敏感關(guān)鍵期，很喜歡拿筆涂涂畫畫，這時(shí)候就可以放開手腳讓他們隨心所欲涂鴉了，當(dāng)然不是讓孩子隨意在墻上涂鴉，而是在指定的畫紙或畫板上涂鴉。

涂鴉這件事只要孩子有興趣，就可以一直讓孩子持續(xù)下去，剛開始不用糾正孩子的握筆，只要孩子能抓住筆就好，在持續(xù)涂鴉的過程中，孩子的手指和手眼協(xié)調(diào)能力等自然得到鍛煉。

● 鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作游戲——撿豆子

準(zhǔn)備一把黃豆（也可用其它豆子代替）、一個(gè)托盤、一個(gè)小碗，把黃豆倒在托盤上，父母和孩子一起玩撿豆子游戲。父母可引導(dǎo)孩子用大拇指、食指在托盤中撿起豆子再投放入小碗內(nèi)。這個(gè)游戲反復(fù)進(jìn)行，就可以達(dá)到鍛煉孩子手部精細(xì)動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)能力的目的。

二、適合2~4歲孩子培養(yǎng)“前書寫能力”的游戲

對(duì)2~4歲的孩子來說，需要進(jìn)一步提高手指的力量、靈活性和手眼協(xié)調(diào)性，而要實(shí)現(xiàn)這一目的，可以通過一些日常活動(dòng)和游戲方式來完成。

● 穿脫衣服和鞋襪的游戲

父母要有意識(shí)地把孩子日常穿脫衣服及鞋襪當(dāng)作一種游戲來玩，能夠增加一定的趣味性，使孩子樂此不疲，主動(dòng)完成穿脫衣服鞋襪的過程，減少對(duì)父母的依賴。當(dāng)孩子日復(fù)一日地自己穿脫衣物和鞋襪的時(shí)候，他們的手部精細(xì)動(dòng)作和雙手協(xié)調(diào)性等將得到鍛煉。

在孩子自己動(dòng)手穿衣的時(shí)候，作為父母在時(shí)間允許的情況下，要盡量忍住幫孩子穿衣的沖動(dòng)（時(shí)間不允許則另當(dāng)別論），只要孩子不求助，就靜靜地在旁觀察。

剛開始或許由于孩子不熟練可能會(huì)導(dǎo)致時(shí)間花費(fèi)較多，但只要父母能保持住耐心，經(jīng)歷一段時(shí)間之后，孩子很快就能熟練掌握穿脫衣服和鞋襪的技巧了，當(dāng)然，手指的力量和協(xié)調(diào)性等也得到了鍛煉。

● 做簡(jiǎn)單家務(wù)的游戲

父母還可以分配一些簡(jiǎn)單的、孩子力所能及的家務(wù)活給他們做，比如抹桌子、掃地、幫廚等，這些簡(jiǎn)單家務(wù)都是鍛煉孩子手指力量和肌肉控制的好方法。

● 玩剪紙折紙游戲

有不少孩子從小就喜歡手撕紙張，因此，從這個(gè)角度來看，大部分孩子應(yīng)該都很喜歡玩和紙有關(guān)的游戲，比如折紙、剪紙等。

一開始可先讓孩子學(xué)著玩撕紙（廢紙等）游戲，等到孩子兩歲之后就可從撕紙進(jìn)階到剪紙和折紙了，從開始的隨意剪開始，之后可以進(jìn)階到剪出各種形狀的紙條。需要注意的是，孩子用于剪紙的剪刀必須是安全有保障的剪刀。

在孩子玩折紙游戲的時(shí)候，父母不僅要教孩子怎樣折，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察紙張折疊之后有哪些變化。通過讓孩子玩折紙游戲，不僅能很好地鍛煉孩子的手部肌肉的靈活性，還對(duì)他們的“空間認(rèn)知”能力的培養(yǎng)有很大的幫助，有助于孩子在以后寫字時(shí)懂得合理安排筆畫筆順等。

● 搭建游戲

各種孩子愛玩的搭建類游戲，比如積木、樂高、磁力片、橡皮泥等都能鍛煉孩子的手指力量和手眼協(xié)調(diào)能力。

● 握筆練習(xí)游戲

孩子到了三四歲，其肌肉控制能力將越來越強(qiáng)，此時(shí)就可以從不受約束的涂鴉，進(jìn)階到需要更多控制的描紅和涂色了。此時(shí)，父母要開始有意識(shí)地規(guī)范好孩子的握筆姿勢(shì)，引導(dǎo)他們一開始就養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)，這比養(yǎng)成壞習(xí)慣之后再去改正要容易得多。

我們?nèi)绻尯⒆用刻靾?jiān)持描紅、涂色等，孩子手上的小肌肉就會(huì)越來越有力量，也越來越能控制住手中的筆，那么等到孩子更大一些的時(shí)候，他們就能進(jìn)入到更有針對(duì)性的“前書寫練習(xí)”中了。

三、適合4~6歲孩子培養(yǎng)“前書寫能力”的游戲——簡(jiǎn)單書寫練習(xí)

4~6歲的孩子已經(jīng)開始具有比較強(qiáng)烈的書寫欲望，這時(shí)候的培養(yǎng)重點(diǎn)是他們的書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)及書寫興趣。我們可以適當(dāng)?shù)亟毯⒆訉懸粚懽约旱拿只蛞恍┏Ｓ玫暮?jiǎn)單漢字，讓孩子感受一下真正寫字的體驗(yàn)，但此時(shí)還不宜過早讓孩子整頁(yè)整頁(yè)大范圍地練習(xí)寫字。

我們還可以和孩子玩“空中書寫”游戲，方法很簡(jiǎn)單，就是大人握住孩子的食指，在空中“寫”出漢字來。

結(jié)語

學(xué)齡前孩子不管是什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都應(yīng)以游戲方式為主，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這些鍛煉孩子“前書寫能力”的科學(xué)游戲方式，能最大限度地在呵護(hù)孩子身體健康的前提下，挖掘出孩子寫好字的潛力，將使得孩子在上學(xué)以后握起筆來寫字更加得心應(yīng)手許多，這不正是我們?yōu)槿烁改刚咚诖哪繕?biāo)之一嗎？