在“重慶市當(dāng)代教育科學(xué)研究院”的公眾號(hào)上聽(tīng)了一節(jié)單元整體教學(xué)的課。開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，絕對(duì)沒(méi)有想到，徐老師的這節(jié)課居然讓我打了4433個(gè)字。哦，我的手。（叫得有點(diǎn)夸張。其實(shí)，還好，放假中，除了玩兒，也沒(méi)有別的事兒。哈哈哈……）

《貓》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文。這個(gè)單元的三篇文章分別是《貓》《母雞》《白鵝》，前兩篇文章是老舍先生寫(xiě)的，后一篇是豐子愷先生的作品。三篇文章的風(fēng)格比較相近，用詞用語(yǔ)的時(shí)代感蠻統(tǒng)一的。除了這兩位的作品之外，課文的閱讀鏈接里還補(bǔ)充了夏丏尊、周而復(fù)和俄國(guó)作家葉﹒諾索夫的作品。（列舉這些作家名字的時(shí)候，我就在想，現(xiàn)當(dāng)代作家的作品中，我對(duì)誰(shuí)寫(xiě)動(dòng)物很熟悉呢？完了完了，并沒(méi)有。留存在腦袋里的多是動(dòng)物小說(shuō)?？磥?lái)，得好好補(bǔ)一補(bǔ)。）

前兩天也和學(xué)校的畢藝凡老師聊了聊這個(gè)單元——《白鵝》這篇文章可以怎么教學(xué)。畢老師很有想法。她希望能讓小朋友嘗試著用豐子愷先生的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。她還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，老舍在夸贊“貓”的時(shí)候，采用的方式是說(shuō)反話，明貶實(shí)褒；在夸母雞的時(shí)候，情感有逐步的推進(jìn)，是先貶后褒；這兩篇文章同樣是表達(dá)喜愛(ài)，但是方法是不一樣的。豐子愷在夸白鵝的時(shí)候，也采用了明貶實(shí)褒的方法，和《貓》的寫(xiě)法趨同。如果要找規(guī)律的話，兩篇文章都是，圍繞一個(gè)特點(diǎn)，列舉幾個(gè)事例，展現(xiàn)喜愛(ài)的感受。但是表示特點(diǎn)的那個(gè)詞，是貶義詞。

她的說(shuō)法我是部分贊同的。不過(guò)，做了兩點(diǎn)提醒，一是對(duì)學(xué)生說(shuō)術(shù)語(yǔ)并不是一件可取的事兒；第二是核心詞的選擇不太好把握，選擇什么樣的貶義詞，選擇什么事例，怎樣用語(yǔ)，度的拿捏不太容易。因?yàn)樽约簩?duì)這個(gè)單元的研究也不深入，所以并沒(méi)有給出一個(gè)很好的建議。

聽(tīng)了徐老師的這節(jié)課之后，對(duì)于如何嘗試用“明貶實(shí)褒”的方法來(lái)寫(xiě)作，倒是給了我一點(diǎn)啟發(fā)。徐老師提煉了兩點(diǎn)，一是把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，第二是優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)交叉寫(xiě)。這確實(shí)是老舍先生在寫(xiě)作的時(shí)候運(yùn)用的方法。小朋友比較容易操作。在寫(xiě)的時(shí)候，我覺(jué)得還有一點(diǎn)需要引起注意，那就是本身想要表達(dá)感情是怎樣的。舉個(gè)例子：

它們到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！

所有的花花草草都被弄死了，不生氣嗎？如果愛(ài)，就會(huì)覺(jué)得可愛(ài)。這一點(diǎn)，非常重要。

所以，表達(dá)喜歡，情感的主線要非常明確，這樣寫(xiě)出來(lái)的文字才更動(dòng)人。

好啦。我們來(lái)看看徐老師的這節(jié)課吧。