浙江省溫州市龍灣區(qū)2020年初中語文學業(yè)水平考試模擬二模試題

親愛的同學：

歡迎參加考試！請你認真審題，細心答題，發(fā)揮最佳水平。答題時，請注意以下幾點：

1.試卷共6頁，共有16小題。滿分150分（含書寫5分），測試時間120分鐘。

2.答案必須寫在答題紙相應的位置上，寫在試卷和草稿紙上均無效。

3.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

祝你成功！

吟唱新詩，關(guān)注生命（4分）

1. 閱讀下面詩歌節(jié)選，根據(jù)拼音寫出相應漢字（4分）

  前方，病毒和生命拉鋸

你暗暗下定決心

請愿書上

你鄭重①(qiān)下自己的名字

按下一個個血樣的手印

印證著你立志從醫(yī)的初心不②(hui)

逆行的春風里

你③(chǎng)開最真最美的心④(fēi)

（佚名《逆行的春風》）

走進古典，感受情懷（42分）

一、古詩文名句默寫（12分）

2. 請?zhí)顚懸韵聝蓚€表格，并完成“輯錄心語”。

（1）文學鳴世，代不乏人。面臨危機，士人情懷更顯，請在橫線上填寫古詩文名句，在“士人情懷”欄【甲】處寫出對情懷的理解。（5分）

（2）面臨危機，榜樣力量彰顯，請根據(jù)表格提示，填寫古詩文名句表達敬意（4分）

（3）【輯錄心語】（3 分）在新冠疫情的危機時刻，我們雖不像老杜那樣“⑨”

（杜甫《春望》），但莘莘學子在黑發(fā)漸長時，也偶添愁顏吧。我們雖不能像蘇東坡那樣

“ ⑩ ”（蘇軾《定風波》），但我們也可以看淡一切災難吧！我們相信有那么多精英和民眾共克時艱，在“山重水復疑無路”時，一定會迎來“?”

（陸游《游山西村》）的轉(zhuǎn)機。

二、經(jīng)典詩文閱讀（18分）

閱讀下面的文言選段，回答問題

于是項王欲東渡烏江，烏江亭長檥①船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍②獨不愧于心乎！”乃以其所乘騅馬賜亭長。今騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人，身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指示中郎騎王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦素囟馈?/span>

（《通鑒紀事本末卷第二》［宋］袁樞著）

【注釋】①樣：使船靠岸。②籍：項羽（公元前232年－公元前202年），名籍，字羽。

【讀史·辨正詞義】

3. 辨明實詞，品味虛詞（7分）

（1)解釋加點的詞（3分）

①地方：A. 地方千里B. 今齊地方千里（《鄒忌諷齊王納諫》）

②王：A. 亦足王也B. 大楚興，陳勝王（《陳涉世家》）

③若：A. 若非吾故人乎B. 若為傭耕，何富貴也（《陳涉世家》）

（2）完成下面的表格（4分）

【讀史·比較表述】

4. 史書敘述中常常含著作者的情感態(tài)度，試比較下面兩句話你更喜歡哪一句，請結(jié)合選文內(nèi)容簡要說明理由。（4分）

A.乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”—－司馬遷《史記》

B. 乃以其所乘騅馬賜亭長。－－袁樞《通鑒紀事本末卷第二》

【讀史·詩文印證】

5. 結(jié)合下面兩首詩歌，按要求答題（7分） 

（一）烏江亭

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，

中原一敗勢難回。

（二）題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，

包羞忍恥是男兒。

（1）按要求填空（2分）

杜詩和王詩在項羽不肯渡江而死這件事上，觀點截然相反。杜牧主要傾向于成就大事業(yè)

要①;而王安石是在告訴人們一旦②,就再難卷土重來。（用詩歌中的短語填空）

（3）你認為誰的觀點更接近選文內(nèi)容？請結(jié)合各自詩歌和選文，說說你的理解。（5分）

三、中國古典長篇小說閱讀（12分）

【比讀·人物簡評】

6.下面關(guān)于女性形象的表述，與原著內(nèi)容不完全符合的一項（）(3分）

A.貂蟬被王司徒用來離間董卓“父子”關(guān)系，孫尚香被周瑜等人用來困住劉備。她們都是政治斗爭的犧牲品。（《三國演義》）

B.孫二娘和顧大嫂都幾乎沒有女性應有的特點，她們是“兄弟”，無情而有義。（《水滸傳》）

C.玉兔精和老鼠精抓唐僧不是為吃唐僧肉，而是逼唐僧成親，可見妖精也有人情?。ā段饔斡洝罚?/p>

D.魯翰林的女兒和王玉輝的三女兒都直接或間接地中了科舉制度的毒，都缺乏了女性應有的美。（《儒林外史》）

【比讀·人物寫法】

7. 小甌輯錄了古典名著中的下列回目。上下聯(lián)中加點的人物都是“對手”。你覺得哪一組運用對比手法塑造人物更為成功？請結(jié)合小說內(nèi)容說明理由。（4分）

A.戰(zhàn)官渡本初敗績，劫烏巢孟德燒糧B.林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場

【比讀·人物命運】

8.下面的回目中的情節(jié)是小說中人物的關(guān)鍵節(jié)點，請選擇一項，結(jié)合小說中人物命運走向，談談這一關(guān)鍵章回的作用。（5分）

A. 心猿歸正，六賊無蹤B.司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬

心若“旅游”，靈魂在場（20分）

【游記·概覽】

9. 選出不完全符合作者“所見”“所感”的一項（）（3分）

A. 民宿主人一家日常的夜生活讓我恍然回到年少時數(shù)星星、聽故事的夏夜。

B. 把窗前的海棠花折下插在陶罐里放在窗里，是我至今不明白的事。

C. 香火旺盛的寺廟，是漁家岙村的旅游特色。村民信奉神明，是為了風調(diào)雨順。

D. 漁家岙村把歷史文化資源，多層包裝，打造成了人們的詩和遠方。

【游記·細讀】

10. 關(guān)注旁批，結(jié)合A.B兩句話，簡述對“瞬間的花朵勝過永恒的山脈”的理解。（4分）

A.柿樹已掛滿了綠燈盞似的果實，柚子在蒼綠的樹葉間黃得熱烈。

B.桃有兩三棵，卻很細瘦，果子越小而澀，柿樹也有，卻只結(jié)兩三個果子。

【游記·探秘】

11.閱讀選文第⑧段，結(jié)合與作者同到此村旅游的另一個作家趙柏田的話，說說作者對漁家岙村歷史故事敘述有何用意。（5分）

旅行是健康并且值得倡導的一種生活方式，與此相關(guān)的文旅更是綠色經(jīng)濟生長的一個突出亮點。

－－趙柏田《漂海故事后錄》

【游記·心跡】

12. 作者寫漁家岙，又寫自己原生的村莊。為什么以“我喜歡你是寂靜的”為題？請關(guān)注旁批，結(jié)合開頭和結(jié)尾引用的聶魯達詩句探究作者的寫作意圖。（8分）

論議時評，關(guān)注當下（19分）

疫情下的脆弱與堅韌

張濤甫

①疫情如冬日般凜冽，但我們終究會等來春回大地，溫暖斯人。

②遭遇新冠疫情，我們的生活被按下暫停鍵。在兇險的瘟疫面前，生命如此脆弱，如朝露，似曇花。一個個鮮活的生命，變成了流星，擦過夜空。

③疫情報告中每日刷新的數(shù)字，不再是抽象的符號，而是每個遠去的鮮活生命，以及每個生命的奇跡逆轉(zhuǎn)。每刻都有生命的掙扎，每刻都有生命無聲地合上門窗。在我們有限的人生閱歷中，從未見過生與死如此切近。生命沉痛，一切文字都顯得蒼白和無力，正如紀實作家梁鴻所言：

④“和災難中撕心裂肺的疼痛相比，所有的文字都顯得過于輕浮。大地不是突然變白的，而是由一片一片雪花改變的。災難也不只是意外，它是由一件一件微小事情累積而成。一個寫作者的任務也許不只是正面書寫大的災難，而是災難形成前那些個體的、微弱的生命。這或者也是寫作的意義?！?/p>

⑤生命落在每一個人頭上都是一個完整的世界。失去了生命，也就失去了全世界。個體生命是微小、脆弱的，落在蕓蕓眾生里，如雪花落在大地，埋在塵埃，無聲無息。但是，每一個生命都是唯一的，每一個生命的降臨都值得歡欣鼓舞，每一個生命的失去都是一場人道災難。

⑥因此，每一個生命遭遇不幸時都值得我們?nèi)ν信e！個體是脆弱的，但人類是堅強的。在生存的極限狀態(tài)下，人性之光和智慧之光就會激發(fā)出來，至暗時刻，光芒就愈加奪目！

⑦此次中國“抗疫”，我們目睹生命的脆弱、無助，病魔的陰毒、猙獰。同時，我們也見證、創(chuàng)造了人類奇跡。中華民族以數(shù)以千計的生命代價阻擊病魔肆虐，中國發(fā)揮了制度優(yōu)勢，用集體的力量和意志遏制了疫情蔓延。同時，中國盡可能用特有的制度“巨網(wǎng)”，去“打撈”一個個無助的弱者。以至于我們看到至暗中困厄的生命，都得到了陽光的眷顧。

⑧新冠疫情告訴世界中國的力量。中國正面應對這場空前的劫難，不惜一切代價，與死神賽跑，努力把損失降到最低限度。中國的卓越努力為不安全的世界注入信心。安東尼·吉登斯曾用“失控的世界”給進入后現(xiàn)代的人類社會命名，他說，“這個世界看起來或者感覺起來并不像我們預測的那樣，它并沒有越來越受到我們的控制，而似乎是不受我們的控制，成了一個失控的世界”。此話聽起來有點危言聳聽，然而后來世界的狀況，真的不遂人愿。這次新冠肺炎疫情爆發(fā)，就是一個極具痛感的例證。這次飛來橫災，把中國推入“失控的世界”的震中地帶，整個世界為之恐慌，但是，中國沒有退卻。因有中國不計代價的努力，安全和信心又如陽光穿過了厚厚的云層，讓地球亮起來，暖起來。

（選自光明日報客戶端2020-03-03,有刪改）

13. 選出下面表述與原文不相符的一項（）（3分）

A. 在這場極限危機面前，個體是脆弱的，但群體是堅強的。

B. 書寫災難形成前那一片片雪花、一個個微小事件的形狀，也許才是一個寫作者的任務。

C. 每一個人，在極限狀態(tài)下，會激發(fā)出愈加爍目的人性之光和智慧之光。

D. 這次飛來橫災，中國被推入了“失控的世界”。

14. 時評播報，請你參與（6分）

（1)此文推薦到校園廣播站播出時，小語和小文在題目的朗讀上發(fā)上了分歧。小語認為重音應落在“脆弱”與“堅韌”上，小文認為只需重讀“堅韌”。你同意誰的朗讀設(shè)計？結(jié)合全文說說理由。（3分）

（2) 小越認為此文寫于疫情肆虐的3月，現(xiàn)在播報已經(jīng)喪失了“時效性”，你同意他的看法嗎？請結(jié)合實際生活簡要說明理由。（3分）

15. 小甌讀完這則時評，認為可以角逐“戰(zhàn)“疫”最佳時評”。請你參考下面關(guān)于時評的評價標準，替小甌向評審委員會寫一封推薦信。不少于150字。（10分）。

創(chuàng)意寫作，抒寫性靈（60分）

16. 根據(jù)要求寫作。（60分）

白衣天使按下手印的瞬間，便留下了血一樣永恒的形象；施立松折下海棠花的瞬間，成了自己永恒的回憶；簡愛幫助羅切斯特重新騎上馬的瞬間，卻注定會改變兩人的命運。一件件微小的事情，最后可能會變成影響久遠的大事件······歷史上的瞬間成為永恒的星座，現(xiàn)在的瞬間可能會影響很遠······

請思考“瞬間”和“永恒”的關(guān)系，按要求寫作。

【寫作要求】①自擬題目進行寫作。②題材自選，體裁自定。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

【溫馨提示】如有困難，可以參考下面的提示寫作。

2020年龍灣區(qū)初中學業(yè)水平考試模擬考試

語文參考答案

卷面書寫（5分）

吟唱新詩，關(guān)注生命（4分）

1.(4分）（1)簽（2)悔（3)敞（4)扉

走進古典，感受情懷（42分）

2.(12分）

①夢中行采薇②試倩悲風吹淚過揚州③肯將衰朽惜殘年④我自橫刀向天笑

【甲】上書除弊，耿耿為國。

⑤松枝一何勁⑥長風破浪會有時⑦直掛云帆濟滄海⑧斯仁至矣

⑨白頭搔更短⑩一蓑煙雨任平生（或：也無風雨也無晴）?柳暗花明又一村

評分標準：每空一分，錯字漏字別字均不給分。

3(7分）

（1)(3分）①土地方圓：②稱王③你

（2)(4分）①說話做事不假思索（1分）②行事果斷、善于謀劃，善于把握時機。（2分）

③(1分）示例一：史家用字準確，選用虛詞寫出了人物的精神和品格。反映出作者的態(tài)

度和褒貶。

示例二：語境不同，虛詞的意蘊就有不同。人物精神和品格就因為虛詞而凸顯。

示例三：虛詞不虛，和實詞共同構(gòu)成的語境才會使人物的精神和品格凸顯。

4.(4分）我更欣賞A句的表述。司馬遷在敘寫時，用了一段語言描寫，這段語言描讓項羽的形象更為豐富。寫出了一個落魄英雄最后落幕時頗有亮色的一面：“吾知公長者”寫出了項羽對亭長的尊敬；也表現(xiàn)了項羽對烏騅馬的情感?！安蝗獭倍指梢砸姵鲰椨鸬娜彳浿帯Ｒ舱且驗轫椨鸬倪@一點，所以，他才英雄氣短，兒女情長，最終落了一個失敗的結(jié)局。也正是因為這句描寫，項羽的形象更為豐滿。而袁樞用一句話一筆帶過，項羽的形象就大打折扣了。所以，我贊成A句的描寫。

如果選B,理由講清楚，最多給3分。

5.(7分）

（1)包羞忍恥：勢敗難回（2分）

評分標準：每空一分。

（2)(5分）示例一：我認為，杜牧的觀點更接近史實。杜牧寫到“包羞忍恥是男兒”，他

認為項羽不能“包羞忍恥”，才會落下一個“烏江自刎”的結(jié)局。而選文中的描寫“縱江東

父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎”正是項羽不能“包羞忍恥”的

明證。假如項羽能夠東渡，或許就真的能卷土重來。杜牧針對這一點，假設(shè)歷史，給人以啟

迪，也非常接近選文的敘寫。

示例二：我認為，王安石的觀點更接近史實。王安石認為“百戰(zhàn)疲勞壯士哀”，已經(jīng)是“勢

難回”，江東父老是不會再跟隨他卷土重來?！凹c江東子弟八千人渡江而西，今無一人還”，

可見真的是“敗勢難回”。這是“百戰(zhàn)疲勞壯士哀”“敗勢難回”的明證。王安石的這一觀點

針對選文而發(fā)。更接近史實。

評分標準：觀點1分；結(jié)合詩歌2分；結(jié)合選文2分。

6.(3分）B

7(3分）示例一，我選A.上下聯(lián)中的“本初”和“孟德”兩個人物形成了鮮明的對比。對比中，寫出了本初也就是袁紹的優(yōu)柔寡斷和曹操的足智多謀；也寫出袁紹對人才的猜忌和曹操的善于用人：更寫出了袁紹的失敗和曹操的勝利。兩人的相比對比，更給人閱讀啟示。

示例二：我選B.上下聯(lián)中的“林教頭”和“陸虞侯”兩個人物形成了鮮明的對比。林教頭

重情義，對陸虞侯這個老鄉(xiāng)有情感，幫助剛到京城的陸虞侯；而陸虞侯忘恩負義，對林教頭

趕盡殺絕，是一個最無情無義的家伙。兩相對比，史能看出懷沖的請深義重，也更能突出陸

虞侯殘酷無情和助紂為虐的小人心態(tài)。

評分標準：寫出其中的一處對比得1分：兩處得2分。對比的總體效果得1分。

8.(5分）

示例一：“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”這一章回的有關(guān)情節(jié)是劉備命運的轉(zhuǎn)折點。

正是因為有了司馬徽的“再薦”，劉備“三顧茅廬”才徹底提到了議事日程。之前的劉備東

躲西藏，沒有自己的根據(jù)地，在三顧茅廬之前，他手下已經(jīng)沒有多少士兵，人生陷入低谷；

正是他三顧茅廬，請得諸葛亮出山，從此他龍入大海，大展宏圖，走上了人生的輝煌。這一

章回中的相關(guān)情節(jié)是劉備從落魄向大展宏圖的轉(zhuǎn)折點。

示例二：“心猿歸正，六賊無蹤”這一章回的有關(guān)情節(jié)正是孫悟空命運的轉(zhuǎn)折點。在這之前

的孫悟空因為大鬧天宮，被如來壓在五指山下。五百年的囚徒生活讓他沒有出頭之日。而這

次他“歸正”了，心中的“六賊”掃蕩無蹤。他從此走上了取經(jīng)之路。一路降妖捉怪，最終

修得正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。所以說，這一章回中的相關(guān)情節(jié)是孫悟空從美猴王向?qū)O悟空轉(zhuǎn)

變的關(guān)鍵所在。

評分標準：結(jié)合人物之前的生活分析到位得2分；結(jié)合這一回目之后的人物的發(fā)展分析準

確得2分；指出人物轉(zhuǎn)折的意義得1分

心若“旅游”，靈魂在場（20分）

9.C(3分）：還是柚子，不管是綠色的，還是黃色的，都給人帶來一種幸福感，一種豐收感。

讓你不能不喜歡這里的村莊。而B句中的果實寫的是家鄉(xiāng)。這里的果實不管它多小，那都是

自己鄉(xiāng)愁的寄托，都是對已經(jīng)逝去的故土的懷戀。作者說，瞬間的花朵勝過永恒的山。應該

是說，不管是眼前的大個的果實，還是家鄉(xiāng)的小果實，都會在心底留下永遠的回憶。成為綿

延在作者心中的“永恒的山脈”。

評分標準：結(jié)合兩句分析各1分；結(jié)合在一起分析2分。意對即可。

11. (5分）示例：作者寫漁家岙村的歷史，寫了起兵抗元的文天祥、抗倭名將戚繼光，更

是寫了朝鮮王國官員崔溥的故事。作者續(xù)寫的這些故事正是漁家岙村“文旅”的一個重要內(nèi)

容，是這個村莊“綠色經(jīng)濟生長的一個突出亮點”。文中寫道漁家岙村已經(jīng)把這些歷史文化

資源盤活了，植入詩歌、童玩、鮮甜等元素，成了這個村莊旅游的一大亮點。游客在旅游時，

不僅可以欣賞到自然風光，也可以受到人文熏陶。因此，作者寫漁家岙村的歷史，寫這個村

莊旅游的特色，與同行的另一位作家趙柏田的感受是有著很多一致精神的。

評分標準：結(jié)合歷史故事分析2分；寫出歷史故事的“文旅”內(nèi)涵3分。

12. (8分）本題目分層賦分

第一層：綜合理解游記中作者在開頭和結(jié)尾引用聶魯達詩句的作用，并結(jié)合既寫漁家岙；又寫自己原生的村莊的內(nèi)容，綜合探究文章取名“我喜歡你是寂靜的”的原因，形成自己的獨特認識。（8-7分）

作者在開頭和結(jié)尾反復引用智利詩人聶魯達詩句，反復強化作者的認知：“我喜歡你是寂靜的”。作者指向了眼前的漁家岙，但更多的是寫自己原生的村莊。詩歌中的一些意象如“手指環(huán)”“沉默的星星”等，都打上了作者的情感烙印。這烙印中有對眼前村莊的認知，也有對自己原生村莊的懷想。而詩歌中的情緒，諸如“沉默”“遙遠”“哀傷”等詞語，都是作者的情緒，這和作者此時旅游的心情是一致的，和作者回憶自己的原生村莊的情感是一致的。作者在開頭引用詩句后，表現(xiàn)出的情愫是深深的憂傷，而回憶起自己的村莊時作者寫道“原生村莊消失給我的創(chuàng)痛”。作者身在漁家岙，卻寫像漁家岙一樣的自己從前的村莊，而這種回憶，這種傷感，適合“寂靜”的環(huán)境。而作者用“我喜歡你是寂靜的”為題，其實是和引用的詩句是相同的。

第二層：能理解游記中作者在開頭和結(jié)尾引用聶魯達詩句的作用，并結(jié)合既寫漁家岙，又寫自己原生的村莊的內(nèi)容，能探究文章取名“我喜歡你是寂靜的”的原因，形成自己的較為完整的認識。（6—5分）

作者在開頭和結(jié)尾反復引用智利詩人聶魯達詩句，反復強化作者的認知：“我喜歡你是寂靜的”。作者寫眼前的漁家岙，卻是寫自己原生的村莊。詩歌中的一些意象如“手指環(huán)”“沉默的星星”等，都打上了作者的情感烙印。這烙印中有對眼前村莊的認知，也有對自己原生村莊的懷想。而詩歌中的情緒，正是作者的情緒，這和作者此時旅游的心情是一致的，和作者回憶自己的原生村莊的情感是一致的。作者在開頭引用詩句后，表現(xiàn)出的情愫是深深的憂傷，作者身在漁家岙，卻寫像漁家岙一樣的自己從前的村莊，而這種回憶，這種傷感，適合“寂靜”的環(huán)境。和文章的題目完全吻合的。

第三層：片面理解游記中作者在開頭和結(jié)尾引用聶魯達詩句的作用，文章內(nèi)容結(jié)合不夠，能探究文章取名“我喜歡你是寂靜的”的原因，形成自己的認識。（4-3分）

作者引用智利詩人聶魯達詩句，是為了強化“我喜歡你是寂靜的”。作者寫眼前的漁家岙，也是寫自己原生的村莊。詩歌中的情緒，正是作者的情緒，這和作者回憶自己的原生村莊的情感是一致的。作者身在漁家岙，卻寫像漁家岙一樣的自己從前的村莊，而這種回憶，這種傷感，適合“寂靜”的環(huán)境。和文章的題目完全吻合的。

第四層：理解片面，沒有自己合理的認識。（2-1分）

作者寫眼前的漁家岙和自己原生的村莊，又引用詩歌，是為了表達自己的傷感，作者身在漁家岙，卻寫像漁家岙一樣的自己從前的村莊，而這種回憶，這種傷感，適合“寂靜”的環(huán)境。和文章的題目完全吻合的。

第五層：胡編亂造，不合邏輯，完全背離引用詩歌的意義。

示例：略。

論議時評，關(guān)注當下（19分）

13.（3分）D

14.（6分）

（1）（3分）示例一：我同意小語的朗讀設(shè)計。小語把重音同時落在“脆弱”與“堅韌”上，更好地體現(xiàn)了本文作者的立場。重讀“脆弱”，讓我真切地一個人的生命的脆弱，更能感受到在巨大的災難面前，生命逝去的不幸，更感受到生命在災難面前的被打，無助和痛苦。在此基礎(chǔ)上再重讀“堅韌”，更能給你力量，信心。更能讓聽眾體察到我們在抗擊疫情中做出的努力，才更能體會到“堅韌”之于生命的重要性。

示例二：我同意小文的朗讀設(shè)計。小語把重音同時落在“堅韌”上，更好地體現(xiàn)了本文作者的立場。重讀“堅韌”，更讓聽眾在明了脆弱的情況下，體會到堅韌的力量。更能傳遞出這篇時評的“戰(zhàn)”“疫”的中國力量！重讀“堅韌”，也更能給聽眾帶來力量感和信心。更能讓聽眾體察到中國人在抗擊疫情中做出的“努力，安全和信心”，才更能體會到“堅韌”之于生命的重要性。

評分標準：結(jié)合題目中的詞語分析1分；結(jié)合全文要點分析2分。

（2）（3分）示例一：我不同意他的看法。時效性是時評這類文章的生命線。在3月份疫情肆意的時期，這篇時評能起到鼓舞人心的作用。能讓脆弱者鼓起勇氣，能勇敢者更有信心。它及時傳遞正能量，讓我們在至黑暗時刻看到曙光。現(xiàn)在疫情趨于緩和，此文已經(jīng)失去了時效性。

評分標準：分析文本1分，結(jié)合實際2分。

示例二：我同意他的看法。時效性是時評這類文章的生命線。在3月份疫情肆意的時期，這篇時評能起到鼓舞人心的作用。能讓脆弱者鼓起勇氣，能勇敢者更有信心。它及時傳遞正能量，讓我們在至黑暗時刻看到曙光?，F(xiàn)在疫情趨于緩和，此文已經(jīng)失去了時效性。

評分標準：分析文本1分，結(jié)合實際1分。

15. 示例：（10分）這篇時評關(guān)注熱點問題，不僅解讀了新聞，而且此新聞更有力量，讓新聞有了增量。這則時評情感強烈，比冷冰冰的數(shù)字更觸動人心。它擴大了信息含量，讀者閱讀期間，不知不覺就進入了其中。深切感受到了文本帶來的多大量。更為重要的是，它能給廣大的人民提供行動指南，讓受眾閱讀時，真正感受國家的力量和人類的力量，增強人民抗擊疫情的信心和力量。在疫情重重陰霾下給受眾一陣強心劑！

評分標準：