多數(shù)同學(xué)記錄錯(cuò)題的模式就是將題目抄下來(lái)，然后再搬上正確答案，再多一步的就是用五顏六色的記號(hào)筆標(biāo)注一些相關(guān)知識(shí)。這樣的做法看起來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題，但是從一開(kāi)始就使得錯(cuò)題本的功能變得局限，失去了錯(cuò)題本的意義。

制作錯(cuò)題本的初衷是為了糾正錯(cuò)誤，那么就要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果反饋，因此錯(cuò)題本的整理分類(lèi)也是很重要的。不要認(rèn)為整理費(fèi)時(shí)間，如果一開(kāi)始就定好規(guī)則和計(jì)劃，操作的時(shí)候按照既定規(guī)則執(zhí)行，就能得到有序的結(jié)果。

具體表現(xiàn)在以什么樣的形式記錄錯(cuò)題，如何分配收集錯(cuò)題的要點(diǎn)內(nèi)容，以及如何預(yù)留再次練習(xí)的空間等。這些問(wèn)題如果能在開(kāi)始做錯(cuò)題之前就有明確的概念，那么后續(xù)的整理和記錄也相應(yīng)地方便很多。

針對(duì)錯(cuò)題的分析包括錯(cuò)誤原因，出題意圖，考查知識(shí)點(diǎn)等，區(qū)分好板塊，在記錄錯(cuò)題的時(shí)候就不會(huì)混亂。

錯(cuò)題集有相應(yīng)分類(lèi)的關(guān)鍵詞標(biāo)簽，方便復(fù)習(xí)的時(shí)候快速篩選做對(duì)應(yīng)的針對(duì)性復(fù)習(xí)。

考查的知識(shí)點(diǎn)和正確答案最好是和自己的誤答明確分開(kāi)，可以直接蓋住或者折起來(lái)，因?yàn)樵谥匦驴吹臅r(shí)候避免偷懶直接看答案，使得大腦缺少主動(dòng)思考的過(guò)程，那么很容易在下一次再犯同樣的錯(cuò)誤。

重新做，不看答案，定期清理錯(cuò)題，同一道題目在不同時(shí)間能夠保證三次及以上的正確率，基本就可以從錯(cuò)題本上“下崗”，成為復(fù)習(xí)筆記中的一環(huán)。

所以錯(cuò)題本同樣需要預(yù)留出重新做的空間，可以自己進(jìn)行測(cè)試，也可以和同學(xué)或者小伙伴做交叉練習(xí)。互相給對(duì)方從錯(cuò)題本中抽選題目測(cè)試，做對(duì)做錯(cuò)都打上記號(hào)，如果重新錯(cuò)誤，那正確次數(shù)清零，進(jìn)入下一輪復(fù)習(xí)清理準(zhǔn)備。

如果覺(jué)得抄寫(xiě)錯(cuò)題太麻煩，又不想破壞試卷，那可以把試卷正反各復(fù)印一份剪下來(lái)粘到錯(cuò)題本上，能幫助節(jié)省抄題目的時(shí)間，也是提高錯(cuò)題處理效率的小技巧之一。

如果你覺(jué)得抄題的過(guò)程也是在理解題目的過(guò)程，也不是不行，但要注意不要養(yǎng)成抄題才能思考解題方法的習(xí)慣，因?yàn)樵谡嬲目荚囍心銢](méi)有這么多的時(shí)間，我們更需要鍛煉從有限時(shí)間里提出必要條件的能力。所以錯(cuò)誤題目能剪則剪，不能的再抄。

分類(lèi)和整理是幫助提高效率的手段，但重心仍舊在思考的過(guò)程，所以更注重錯(cuò)題分析，盡可能地避免再次犯錯(cuò)。

以自己習(xí)慣的方式進(jìn)行如果毫無(wú)成效的話(huà)不妨試一試他人的方法，不要一條道走到黑都不知道自己錯(cuò)在哪里，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，完善自己的學(xué)習(xí)方法，讓一切變得更好！

勤藤教育也祝愿每位學(xué)子都能找到適合自己的方法，在學(xué)習(xí)的路上暢通無(wú)阻！