最近有一張孩子偷懶寫(xiě)出的作業(yè)的圖片火了起來(lái)，從孩子完成作業(yè)的情況來(lái)看，敷衍之情簡(jiǎn)直都快從紙面上溢出來(lái)了，但是如果單純從答題對(duì)錯(cuò)上去看，似乎卻也并沒(méi)有什么問(wèn)題，而這位老師也只能在無(wú)奈之下給孩子打了對(duì)勾。

而實(shí)際上孩子們?cè)趹?yīng)付作業(yè)上可以說(shuō)是花招頻出，而老師們對(duì)此可以說(shuō)是既心知肚明又無(wú)可奈何，接下來(lái)就給各位盤(pán)點(diǎn)一下，孩子們?yōu)榱藨?yīng)付老師的作業(yè)而使用的那些讓人哭笑不得的花招。

孩子應(yīng)付老師的花招

一、敷衍了事

用敷衍來(lái)應(yīng)付老師的寫(xiě)作業(yè)方法就是和故事中的孩子一樣，都是真正的“猛士”，敢于直面憤怒的老師，敢于正視老師的“找家長(zhǎng)”。這種孩子恨不得直接把敷衍兩個(gè)字寫(xiě)在作業(yè)本上，這種心態(tài)下寫(xiě)完的作業(yè)，經(jīng)常讓老師能意識(shí)到孩子在敷衍，但卻不知道該說(shuō)什么好，只能在批完孩子的作業(yè)之后，通知家長(zhǎng)以后要讓孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、多支筆一起寫(xiě)

多支筆一起寫(xiě)罰寫(xiě)作業(yè)，相信是很多孩子在上學(xué)的時(shí)候都會(huì)做的事情。這種重復(fù)性抄寫(xiě)的作業(yè)沒(méi)有什么意義，但老師卻很愛(ài)以此來(lái)懲罰學(xué)生，而學(xué)生們就想出了這種“歪門(mén)邪道”，但由于這種方法寫(xiě)出來(lái)的字，上下兩行之間實(shí)在是太整齊了，老師往往可能察覺(jué)出來(lái)。

但正所謂“道高一尺，魔高一丈”，如果老師真的在這方面計(jì)較，學(xué)生們還會(huì)在抄寫(xiě)的時(shí)候特意把兩只筆錯(cuò)開(kāi)一點(diǎn)，這樣看起來(lái)兩行字就沒(méi)有那么同步了，如果孩子們把投機(jī)取巧的細(xì)膩心思放在學(xué)習(xí)上，想必也不會(huì)被老師如此罰寫(xiě)。

三、“立體式作業(yè)”

這一本“立體式作業(yè)”是在前段時(shí)間火起來(lái)的，這個(gè)孩子為了應(yīng)付老師留的日記作業(yè)，實(shí)在是給大家展示了一把，什么叫做孩子們的奇思妙想：在日記的最后一篇上寫(xiě)上“今天我上了暑假輔導(dǎo)班，沒(méi)時(shí)間出去玩”，然后再把前面的每一張紙的這一行都裁掉，這樣不管老師怎么翻都能看到這句話。而且這個(gè)孩子還“細(xì)心”的把每一張紙的日期都留出來(lái)。

為什么孩子應(yīng)付老師留的作業(yè)

為什么經(jīng)常會(huì)花費(fèi)如此多的心思來(lái)和老師做應(yīng)付呢？個(gè)人認(rèn)為主要原因有以下3點(diǎn)，

一、孩子缺乏主動(dòng)做作業(yè)的積極性

這一點(diǎn)原因其實(shí)是很多詳細(xì)原因的籠統(tǒng)歸納——主要就是指孩子因?yàn)樽陨淼脑驅(qū)ψ鲎鳂I(yè)不積極?？赡苁怯X(jué)得老師留的作業(yè)沒(méi)有意義；也可能是對(duì)作業(yè)不會(huì)而不想做；還有可能是對(duì)學(xué)習(xí)根本就缺乏興趣，而不同的原因自然需要家長(zhǎng)給出孩子不同的教育和引導(dǎo)方式。

二、作業(yè)質(zhì)量低，多為機(jī)械性抄寫(xiě)

而另一方面，孩子不愿意做作業(yè)，很大程度上也的確是因?yàn)橛邢喈?dāng)多的作業(yè)都是機(jī)械性高而質(zhì)量低的作業(yè)。以懲罰性的抄寫(xiě)作業(yè)為例，如果說(shuō)懲罰的目的是為了讓孩子記住所抄寫(xiě)的內(nèi)容，那其實(shí)孩子在抄寫(xiě)時(shí)很少會(huì)動(dòng)腦去思考，不動(dòng)腦思考的抄寫(xiě)很可能把一篇課文抄了十幾幾十遍都沒(méi)能記?。欢硪环矫嫒绻鳂I(yè)的目的是為了懲罰孩子，那面對(duì)這種懲罰孩子也會(huì)想辦法去逃避，敷衍了事也就在情理之中了。

三、作業(yè)量過(guò)大

現(xiàn)在的孩子們都有著巨大的學(xué)習(xí)壓力，每一科老師都覺(jué)得自己只給孩子留了一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)，但是一個(gè)孩子要學(xué)6到9門(mén)功課，每門(mén)半小時(shí)加一起可能就要四五個(gè)小時(shí)。而面對(duì)如此大量的作業(yè)，孩子是很難按時(shí)完成的，為了及時(shí)的給老師交上去一份答復(fù)，就會(huì)不可避免的開(kāi)始敷衍。

如何處理

雖然孩子有各種各樣的理由去不完成作業(yè)，但是一旦讓孩子養(yǎng)成敷衍的習(xí)慣或者是習(xí)慣性的不完成作業(yè)，那以后很可能也會(huì)習(xí)慣性的不學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督。

一、家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)

當(dāng)孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)一定要及時(shí)的監(jiān)督檢查孩子的作業(yè)完成情況，哪怕工作繁忙每天很晚才回家，也應(yīng)該讓孩子在睡覺(jué)前把寫(xiě)完的作業(yè)放在桌子上給家長(zhǎng)檢查，確保孩子的每一科作業(yè)都及時(shí)用心的完成。

二、作業(yè)本身有問(wèn)題時(shí)容許孩子適當(dāng)?shù)耐祽?/p>

當(dāng)然，如果作業(yè)本身有過(guò)于嚴(yán)重的問(wèn)題，比如有大量的抄寫(xiě)等枯燥的機(jī)械性重復(fù)作業(yè)，那么家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)娜菰S孩子偷懶少寫(xiě)幾遍，然后再過(guò)后私下里與老師交流，相信絕大多數(shù)老師也能意識(shí)到孩子完成作業(yè)的艱難，不會(huì)過(guò)分的為難孩子和家長(zhǎng)。