新到一個單位，我對同事說，事情要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

我的意思是說，即使新官，也沒有必要燒三把火。“新官”最關(guān)鍵的是把新情況吃透，深入調(diào)查研究，沿著前人所做的事情深耕細作。在深耕細作中，遇到新問題，積極想辦法克服；遇到復(fù)雜的步驟，想辦法優(yōu)化它。這已經(jīng)是非常積極、有作為的“新官”了。

“新官”最著急的不是創(chuàng)新，不是改革，而是調(diào)研，是吸收，是完完全全的繼承，認認真真的發(fā)展，不能一門心思想創(chuàng)新。把原來的工作繼續(xù)向前推進，優(yōu)化和發(fā)展，即是了不起的創(chuàng)新。

我想起了在教育科學研究中，有一項重要的功課，即“文獻綜述”。

當你發(fā)現(xiàn)了工作中的一個問題，百思不得其解時，可能就轉(zhuǎn)化為了一個需要研究的課題。這時，先別急。要針對課題的關(guān)鍵詞，查閱一下重要文獻。把這些文獻找出來后，細細研讀。在研讀文獻資料時，要思考這些和自己所研究的課題之間有什么共同點和不同點。所謂的“綜”就是文獻資料里面?zhèn)鬟f了什么信息；“述”就是從文獻資料里面得到什么啟示。

“文獻”是前人的研究成果，而我們的再研究，一定是站在前人的基礎(chǔ)之上的。只有站在前人研究基礎(chǔ)之上，充分吸收前人的研究成果，然后再辨別、優(yōu)化、重組，才能有真正的發(fā)現(xiàn)。然后，再把這個小小的發(fā)現(xiàn)放到日常工作中予以檢驗。

課題研究是一種創(chuàng)新活動，研究的主要意義也在創(chuàng)新。但是，這種創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于廣泛而且深入地吸收和繼承；也只有吸收和繼承之上，才可能有所創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。

“文獻綜述”是研究者的一項重要能力。事實也反復(fù)證明，只有那些坐得冷板凳的人，才可能有真成就。

站在前人肩膀上，伸伸手，探探頭，都是對歷史的巨大推動。

無論是文學藝術(shù)，還是科技革命，人類文明的歷史總是一點點地向前推進的。

就如我們經(jīng)常說的中國書法，其發(fā)展的軌跡就是在前人的基礎(chǔ)之上，一點點地演變和推進的。寫好中國字，其奧秘就是“老老實實臨帖”，這個辦法很笨，也最管用。先把祖先留下的優(yōu)秀字帖化為我用，把祖先的好東西學會，然后在前人的基礎(chǔ)之上，結(jié)合時代特征進行優(yōu)化，就是了不起的創(chuàng)造！

即使偉大的科學家，其大部分時間也是在學習前人的研究成果。只有站在前人的研究成果之上，才有資格談及未來和發(fā)展。

而年輕時的我們，哪里會懂得這些？

年輕時，我們總認為自己是擔當大任的人，不喜歡學習別人現(xiàn)成的東西；認為只有創(chuàng)新和創(chuàng)造，才能推動社會發(fā)展。我們常常仰望星空，而忽視了腳踏實地。

那時候，我對“細節(jié)決定成敗”這句話十分不理解，認為一個人總在細節(jié)上糾結(jié)，是不會有多大出息的。這實在是志大才疏的一種表現(xiàn)。

隨著時間的推移，那些堅持完美細節(jié)的人，做出了很大的成績。因為他們會安心于做好自己手頭上的事，每遇到一件事情，總會沉浸其中，專心致志把它做好。而眼前的事情做好了，就會發(fā)現(xiàn)新的、可做的事情，再一頭扎進其中，專心致志地進行研究。如此，他一直都在自己的時間里，精進不至，這樣的人，不取得一番成就，簡直不可能！

隨著時間的推移，越來越感覺很多時候，慢就是快，小就是大，細就是新。我寫下的前篇文章，我們都是做小事的人，這里，我要說我們都是學習前人的人，我們終其一生都在學習前人的經(jīng)驗，只有長時間俯下身子行走，才可能在抬頭間，看到美麗的風景。