【原】臺(tái)前與幕后
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主持人登上升旗臺(tái)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)音響斷音了。領(lǐng)導(dǎo)拾掇了半天，仍不好，只好作罷。讓學(xué)生用老師上課時(shí)隨身所帶的話筒來(lái)講。升旗是種很嚴(yán)肅的事件，常常通過(guò)隆重的儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛國(guó)主義教育。話筒不響，學(xué)生隨意在下面說(shuō)話，嚴(yán)肅的事情顯得很不嚴(yán)肅。我的思考：教育無(wú)小事。學(xué)校很多工作都是一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)累積而成的，教育是春風(fēng)化雨式的慢過(guò)程，忽視了細(xì)節(jié)，把教育當(dāng)作工廠，當(dāng)作產(chǎn)品制造，就難以有所成效。周一，第一節(jié)課，教師常常用來(lái)處理周末作業(yè)。一些學(xué)生太懶，貪玩，回到家里，就把作業(yè)這件事忘了。加之，個(gè)別家長(zhǎng)忙，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不記在心上，周一到了學(xué)校，這些學(xué)生就成了老師的批評(píng)對(duì)象。第一節(jié)課，常常是評(píng)卷子，對(duì)答案，批評(píng)學(xué)生。老師很生氣，學(xué)生很難受。教與學(xué)的矛盾非常深刻。我的思考：雖然教育由學(xué)校、家庭和社會(huì)三部分組成，但在求知方面，學(xué)校教育是主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教學(xué)的主陣地，課堂是教師的責(zé)任田。能在課堂上完成的作業(yè)，就不要把它推到課外；能在學(xué)校完成的作業(yè)，就不要把它帶到家庭。教師的專業(yè)性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，教師要在課堂教學(xué)上下功夫，課外只是課堂的有效補(bǔ)充。我們提前制定了細(xì)則，有文件，有方案，有要求，到了學(xué)校環(huán)節(jié)，一切從簡(jiǎn)，沒有過(guò)程，直接推選出了人員。活動(dòng)的意義是在于過(guò)程。通過(guò)過(guò)程，讓老師受到教育，劃清底線，強(qiáng)調(diào)師德、師能和師范。我的思考：教育是件立己達(dá)人的事業(yè)。有什么樣的老師，就會(huì)培育出什么樣的學(xué)生。重視老師的教，才有學(xué)生好的學(xué)。不注重師德，劃不清底線；不注重教師技能提升，教師專業(yè)就不能成長(zhǎng)；不注重師范引領(lǐng)，教師就學(xué)無(wú)榜樣。不注重教師成長(zhǎng)，如何會(huì)有計(jì)劃地教育好自己的學(xué)生？晚上，讀語(yǔ)文特級(jí)教師程翔談自己的 “備課”成長(zhǎng)史，他說(shuō)了這么一段話：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也 ；不可與言而與之言，失言；教育，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！?/section>這真是經(jīng)驗(yàn)之談。課堂，不是教師的舞臺(tái)。學(xué)生，才是課堂的主人。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)是導(dǎo)演，應(yīng)做好策劃，做好設(shè)計(jì)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生要讀，要寫，要說(shuō)，要問，要思考，要總結(jié)，只有學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，才是好的教學(xué)生態(tài)。教師躲在幕后，學(xué)生才會(huì)走向臺(tái)前。我的思考：很多老教師，一輩子教學(xué)，都是自己在唱獨(dú)角戲，沒有把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。有些年輕的老師，倚仗自身的博學(xué)，掉書袋，裝清高。這都沒有看清自己的位置，沒有扮演好自己角色。
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