山東省龍口市潤新小學(xué)自2006年9月起就開始了以“小學(xué)國學(xué)啟蒙校本課程開發(fā)”及“小學(xué)經(jīng)典閱讀實(shí)施路徑”為課題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的研究。在長達(dá)十余年的探索過程中，我們深深體會(huì)到，要讓傳統(tǒng)文化發(fā)揮應(yīng)有的育人作用，就必須與兒童的思維特點(diǎn)、理解能力和生活氛圍相吻合，必須能夠讓孩子對傳統(tǒng)文化有所感，更重要的是讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠埋進(jìn)孩子的心中，成為能夠影響他們?nèi)松拍詈蛢r(jià)值觀的營養(yǎng)。我們在這方面做了不少努力，最終總結(jié)出以下幾個(gè)原則：

一是讀為主，求熟記。根據(jù)小學(xué)生處在記憶的黃金時(shí)期，但理解力不足的特點(diǎn)，我們強(qiáng)調(diào)以讀為主，最好能把這些經(jīng)典熟記在心，尤其是在小學(xué)中低年級。事實(shí)和理論都能證明，孩子的記憶力非常強(qiáng)大，它表現(xiàn)在記憶的空間和記憶的速度上。這種強(qiáng)大的記憶力如果用來記憶經(jīng)典文化，既可發(fā)展孩子的記憶力，又能種下經(jīng)典文化的種子，還能對孩子的成長有很大的裨益。我們的背誦是建立在誦讀基礎(chǔ)上的，對于誦讀我們重點(diǎn)在“樂”字上做文章?！度纸?jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》本來就朗朗上口，教師采用拍手游戲打上音樂節(jié)奏的方式，讓孩子在玩中讀、玩中背，充分體現(xiàn)了“快樂”的誦讀理念，這時(shí)的記憶也擁有很高的效率。通過這種心情愉快、情緒積極、形式有趣的誦讀，很多文本只用幾次學(xué)生就能背誦出來。

二是求略懂，重量變。孩子對于古典文化的語言表述是完全生疏的，而且文化背景也完全不同，很多古典文化還涉及人生和哲學(xué)的道理，這對于涉世未深的孩子是比較吃力的，所以確切地理解文字的全部含義是一件不可能的事。但是，如果完全不加理解進(jìn)行背誦，也就失去了寶貴的教育價(jià)值，我們參照各年級孩子的理解能力制定了“求略懂”的目標(biāo)，把很多古代文本進(jìn)行了拆解，確定了每篇文本、每一段、每句話“略懂”的程度，讓這些熟記于心的經(jīng)典在孩子心中都有一個(gè)大概的位置和基本的理解，這樣經(jīng)典就會(huì)變成一顆顆種子，孩子將來能夠用不斷增強(qiáng)的理解力來逐漸喚醒這些埋于心間的種子，成為人生的養(yǎng)料。我們用孩子能懂的語言講解文字的大意，還會(huì)重點(diǎn)介紹一些背景知識。針對孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，在背誦的過程中我們還會(huì)穿插歷史小故事，讓這些話語變得更親切、更可感。

三是方法多，形式活。古典文化距離孩子的生活較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來會(huì)比當(dāng)代教學(xué)材料枯燥，我們就用一些外在的形式來彌補(bǔ)這種不足。在高年級，為了避免誦讀活動(dòng)的枯燥乏味，普遍采用了小組擂臺賽、接力背誦法、男女對抗賽、游戲鞏固法、故事演練法等多種形式進(jìn)行誦讀，并及時(shí)將背誦情況好的孩子的照片發(fā)到博客上，孩子的誦讀興趣越來越濃，背誦效率越來越高。學(xué)校經(jīng)常舉行豐富多彩的國學(xué)誦讀活動(dòng)，給孩子提供展示才華的機(jī)會(huì)和舞臺，進(jìn)一步激發(fā)孩子的誦讀熱情和積極性。教師定期組織孩子自編自導(dǎo)自演國學(xué)情景劇、歷史劇和課本劇，讓孩子穿越時(shí)空，化身古人，感受不同時(shí)期的歷史文化。學(xué)校還定期組織國學(xué)演講、國學(xué)征文、國學(xué)故事比賽、國學(xué)擂臺賽和歌曲比賽等展示活動(dòng)。每年清明節(jié)期間舉行經(jīng)典詩詞吟誦會(huì)，每個(gè)班級一個(gè)誦讀主題，學(xué)生、教師全員參與，家長自由參加。大家通過誦、吟、演、唱等形式詮釋國學(xué)內(nèi)涵，展現(xiàn)經(jīng)典魅力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。近年來，學(xué)校累計(jì)排演國學(xué)情景劇、歷史劇60多部，舉辦國學(xué)演講、知識競賽、誦讀比賽達(dá)100多場次。學(xué)校排練的經(jīng)典誦讀節(jié)目《誦國學(xué)經(jīng)典做自強(qiáng)少年》，還獲得山東省第二屆經(jīng)典誦讀比賽一等獎(jiǎng)第一名。

四是日日誦，貴堅(jiān)持。學(xué)習(xí)古典文化的價(jià)值不只是語文知識或技能的習(xí)得，更是一種對精神的影響，是一種幫助孩子打造人生品格、樹立正確三觀的教育，需要我們不斷進(jìn)行熏陶，讓文字影響行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣造就優(yōu)秀的個(gè)人品格。我們注重打造優(yōu)美的經(jīng)典誦讀環(huán)境，營造濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍，每天開展國學(xué)經(jīng)典“晨讀——午寫——暮省”系列活動(dòng)，讓學(xué)生每天“聽”經(jīng)典、時(shí)刻“看”經(jīng)典、隨時(shí)“踐”經(jīng)典，在潛移默化中得到國學(xué)經(jīng)典的滋養(yǎng)。

每天早晨上學(xué)、中午和晚上放學(xué)時(shí)間，校園廣播循環(huán)播放國學(xué)經(jīng)典，課間鈴聲也設(shè)置為國學(xué)經(jīng)典吟誦曲目。孩子每天早晨踏著經(jīng)典誦讀的節(jié)拍到校，中午伴著國學(xué)的馨香就餐，晚上踩著古詩詞的節(jié)奏回家。每天預(yù)備鐘時(shí)間，孩子手捧經(jīng)典，端坐桌前，和著優(yōu)美的旋律，用稚嫩的童聲齊聲誦讀國學(xué)經(jīng)典，十多年來這一做法從未間斷。優(yōu)美的經(jīng)典詩文伴著優(yōu)美的旋律在孩子耳邊回蕩，在他們口中傳唱，為孩子的誦讀培養(yǎng)了良好的語感和語境，同時(shí)這些充滿正能量和人生智慧的精神遺產(chǎn)，也在悄悄塑造著孩子的靈魂。

漫步校園，“潤新林”和“國學(xué)長廊”里隨處可見的國學(xué)經(jīng)典名句時(shí)時(shí)警示學(xué)生修身養(yǎng)品；踏入樓梯漫步“君子之道”品味做人之本；駐足“中華傳統(tǒng)節(jié)日”“品二十四節(jié)氣賞五千年文明”的展板領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深；穿梭“傳統(tǒng)文化長廊”品讀經(jīng)典著作、名人故事，理解“仁、義、禮、智、信”的深刻內(nèi)涵。孩子浸潤其中，耳濡目染，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

五是重激勵(lì)，激興趣。學(xué)校實(shí)行了“國學(xué)小博士”等級認(rèn)定制度，堅(jiān)持以誦讀與踐行相結(jié)合的原則實(shí)施評價(jià)。按照誦讀內(nèi)容不同分成一至十級，每一級均有相應(yīng)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期末認(rèn)定一次，認(rèn)定采取背誦、誦讀、測試等形式進(jìn)行。對達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的等級證書。學(xué)校每年隆重表彰100名校級國學(xué)小博士。

除此之外，學(xué)校還注重調(diào)動(dòng)家長的積極性和主動(dòng)性，把經(jīng)典誦讀的時(shí)空向家庭延伸，讓家長成為經(jīng)典誦讀的有力支持者、宣傳者和直接參與者，真正使誦讀經(jīng)典、踐行經(jīng)典成為學(xué)生和家長的自覺行動(dòng)。家校攜手先后開展了“我陪父母讀經(jīng)典”活動(dòng)；“最美孝心少年”評選活動(dòng)；“良好行為習(xí)慣共同評價(jià)”活動(dòng)。孩子把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，人人爭做博雅少年。

如今，經(jīng)典誦讀已成為潤新小學(xué)一張亮麗的名片，彰顯著學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，也在我們教書育人的各項(xiàng)工作中起著無可替代的作用。

（柳玉國 作者單位系山東省龍口市潤新小學(xué)）

《人民教育》雜志2021年第6期

作者：柳玉國