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“對(duì)'已經(jīng)了解’的事情做判斷的前提是我們已經(jīng)歷過(guò)這些事情了。如歐內(nèi)爾所說(shuō)：'我們看到、聽(tīng)到、觸碰到或嗅到的細(xì)節(jié)越多，我們腦中形成的連接就越多?！覀兘?jīng)常以為自己掌握的知識(shí)是正確的，獲取的經(jīng)驗(yàn)也是正確的。當(dāng)然，在大多數(shù)情況下，這種做法是很有效的。但當(dāng)我們希望擺脫這種自以為是的想法，去考慮新的想法和可能性時(shí)，暫時(shí)拋開(kāi)已經(jīng)了解的事情就能幫助我們打破慣性思維、擴(kuò)展現(xiàn)有的知識(shí)。你必須富于冒險(xiǎn)精神和謙遜精神，才能像意志堅(jiān)定的探詢者那樣到達(dá)“一無(wú)所知”的境界，如保羅·貝內(nèi)特。” “以為自己掌握的知識(shí)是正確的，獲取的經(jīng)驗(yàn)也是正確的”潛意識(shí)正是我們不愿意接受不同意見(jiàn)的原因之一，也是我們不愿意換個(gè)視角思考問(wèn)題的原音，同樣也會(huì)導(dǎo)致我們只愿意聽(tīng)某個(gè)人的意見(jiàn)，或跟自己想法一致的聲音的原因。讀書，也存在同樣的問(wèn)題，讀什么，怎么讀，往往也是被自己的潛意識(shí)牽扯著的，譬如這本《絕佳提問(wèn)：探詢改變商業(yè)與生活》，盡管我對(duì)“絕佳”一詞不那么友好，但對(duì)“提問(wèn)”很喜歡唉，于是還是翻了一下，至少看到上面這段文字是感覺(jué)沒(méi)有白翻。 一個(gè)學(xué)校管理、一個(gè)老師想要辦好學(xué)校，搞好教學(xué)一個(gè)有效的策略就是拋卻固有的認(rèn)知，進(jìn)入“一無(wú)所知”的境界，才有可能聽(tīng)到更多的聲音，看到更美好的風(fēng)景，找到新的視角。一個(gè)人固有的知識(shí)姑且不談對(duì)錯(cuò)，但它會(huì)固化我們的認(rèn)知，阻礙我們的進(jìn)步。成為一個(gè)有問(wèn)題的人，不斷向自己提問(wèn)，向原有的認(rèn)知提問(wèn)，容忍自己愚蠢的問(wèn)題，或許可以海闊天空。 |
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