李希貴，這名字，早就熟悉了，在《人民教育》等雜志上讀過他的一些文字，知道他是一個(gè)很實(shí)干的校長(zhǎng)，和李鎮(zhèn)西一樣，都是中國(guó)基礎(chǔ)教育的希望。

買他的《學(xué)生第二》這本書已經(jīng)很久了，一直沒有靜心閱讀，趁著這次暑假的空閑，向他學(xué)習(xí)了。

他從一名山東高密縣四中的普通語(yǔ)文教師，成為這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，隨即成長(zhǎng)為縣城最高學(xué)府（高密縣一中）的校長(zhǎng)，才剛剛30過一點(diǎn)，高密四中和高密一中也因?yàn)橛兴勫谶?，在中?guó)講究資歷的社會(huì)，應(yīng)該也算一個(gè)奇跡了，除了山東良好的教育環(huán)境以外，自身的勤奮和探索是難能可貴的。不久，他又榮升高密市教委主任、濰坊市教育局長(zhǎng)，從教育基層走過來的局長(zhǎng)，和官場(chǎng)運(yùn)作的局長(zhǎng)到底有些不同，親自聽課、上課、課題研究，把濰坊的教育干得紅紅火火，他走的道路和著名教育改革家魏書生差不多，可惜中國(guó)基礎(chǔ)教育太缺乏這樣的校長(zhǎng)和局長(zhǎng)了！

李希貴的永不停歇的思考和改革，在中國(guó)基礎(chǔ)教育界引起了震動(dòng)，他又被上調(diào)教育部基礎(chǔ)教育評(píng)估中心主任，終究坐不慣機(jī)關(guān)，還是又來到北京市11中干起了校長(zhǎng)這行當(dāng)。他真是一步一個(gè)腳印走出來的教育實(shí)干家，沒有半點(diǎn)虛浮和做作。近年來，他先后出版了《教育藝術(shù)隨想錄》《中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)研究》《學(xué)生第二》《為了自由呼吸的教育》《36天，我的美國(guó)教育之旅》等多部教育專著，先后榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。

閱讀他的《學(xué)生第二》，也就是閱讀他的治校、興教方略。這本書是隨筆體寫成的，沒有做高深的理論探討，都來自于自己教育生活經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，信手拈來，不做長(zhǎng)篇大作的論述，以一篇篇獨(dú)立的千字文為主，文筆生動(dòng)、自然，十分耐讀，尤其適合有座位的校長(zhǎng)、局長(zhǎng)們閱讀，我們一線教師也可以從中得到許多有益的教育啟示，讓我們走出課堂看教育。

“學(xué)生第二”，毫無(wú)疑問，教師就是第一了。我歷來也是贊成這種觀念的，有了一流的教師，必定有一流的學(xué)生，校長(zhǎng)們?cè)谝磺袨榱藢W(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該為了教師的一切。他這樣說道：“豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。同樣，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。可是，長(zhǎng)久以來，我們有沒有想一想，長(zhǎng)年累月生活在學(xué)生中間的老師們生活得幸福嗎？心情好嗎？臉上有笑容嗎？”所以，教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校建設(shè)的重中之重。

李希貴的教育實(shí)施方略，始終沒有停止過思考和改革，從高密四中、高密一中到北京11中，從高密教委、濰坊教育局到國(guó)家教育部，他都在從實(shí)際出發(fā)，思考著，改革著，一路“經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化”，“打自己鮮明的旗幟”，“在校園里創(chuàng)造市場(chǎng)”，思考“讓資源流向哪里”，“學(xué)會(huì)終點(diǎn)思考”，“張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性”，“換藥不換湯”，“做希望經(jīng)銷商”，每一步都走得穩(wěn)，走得有特色，走得有成就。

現(xiàn)在，我給大家抄錄一些李希貴的教育妙語(yǔ)，以供大家欣賞：

在我筆記本電腦的桌面上有這樣一句話：不要像一般人一樣生活，否則你只能成為一般人。把這句話反過來說，也許會(huì)更清楚：如果你想成為不同一般的人，你就不能像一般人一樣生活。

我的一位老領(lǐng)導(dǎo)總是喜歡跟我們這些希望事業(yè)得到超常規(guī)發(fā)展的同事說這樣一句話：你沒有超常規(guī)的思路、沒有超常規(guī)的辦法、也沒有超常規(guī)的措施，你卻想達(dá)到超常規(guī)的目標(biāo)，這怎么可能？

教育本來挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，視學(xué)生如己出，視學(xué)校如家庭，視教育如生命。讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸。

優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要是從學(xué)校外部人們的感受來定位，而理想學(xué)校則更多的是要遵從學(xué)生和老師的感受——他們是否感到愉悅和幸福。

生活中我們常常面對(duì)著很多數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)并不等于信息。只有將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息，才能真正為管理服務(wù)。

領(lǐng)袖不一定是最聰明的，能力最強(qiáng)的，但一定要是心胸夠?qū)拸V的，敢于大膽授權(quán)讓別人去干。

 一個(gè)管理者不僅僅是管理你的下屬，更重要的是管理上司和自己的時(shí)間。

每個(gè)人都渴望自己成為重要人物，管理的成功就在于使每一個(gè)人都感到自己重要。

我相信“管理者是動(dòng)員他人來實(shí)現(xiàn)自己理想的人”。如果僅僅靠自己的力量，最多只能做成自己能力所及的事情。要有更大目標(biāo)，就必須學(xué)會(huì)向上下左右來尋找支持你的力量。能夠動(dòng)員他人來實(shí)現(xiàn)自己的想法，這才是一個(gè)真正的管理者。