好些天前，遇到了一個作文題目：咀嚼人生的真味。

我就問我侄兒，這個題目，你打算怎么寫。小朋友看著這題目，傻笑了一會，說人生的真味是什么意思。

我：真味，味道，是什么意思。

小孩：酸甜苦辣咸。

我：對，實(shí)實(shí)在在的味道就是酸甜苦辣咸，那我們由實(shí)轉(zhuǎn)虛，人生的味道，你從里邊挑兩個，不需要很多，你覺得人生有什么味道。

小孩；甜，苦。

我：很好，那我們就寫這倆。那你覺得先寫甜，還是先寫苦。

小孩：先寫苦，因?yàn)橄瓤嗪筇稹?/span>

那“咀嚼”是什么意思呢？

哦，“咀嚼”，意味著有一個思考的過程。“咀嚼人生的真味”意味著你通過思考，對人生的酸甜苦辣各種味道，有自己的思考和感悟。

我們經(jīng)過討論，決定先寫苦。為什么呢，因?yàn)榭嗍侨松牡咨?。讀書的孩子，寒冬酷暑，早出晚歸；創(chuàng)業(yè)的青年人，篳路藍(lán)縷，披星戴月；獨(dú)居的老年人，茫茫歲月，在孤獨(dú)中靜數(shù)歲月。誰不苦。人在自己的哭聲中來到這個世界，在別人的哭聲中結(jié)束，人本來就是來吃苦的。

然后，我們寫甜。因?yàn)槿松恢褂锌?，苦后回甘，終有甜味。少年學(xué)習(xí)的樂趣，青年人成功的成就感，老年人兒孫繞膝的天倫。人生如煮茶，到最后，努力過，總別有滋味。

最后，我們上一個價值，對應(yīng)那個“咀嚼”，說出我們的思考和感悟：我們要在短暫而苦澀的人生中，實(shí)現(xiàn)自己的價值，品味那一絲甘甜。

文章三個層次，清清楚楚：

第一層：先寫苦：苦是人生的底色

第二層：再寫甜：人生不止有苦，苦后回甘，終有甜味

第三層：說感悟：我們要在短暫而苦澀的人生中，實(shí)現(xiàn)自己的價值，品味那一絲甘甜。

結(jié)果小朋友一寫，干巴巴的，全是陳述句，類似“老人好不容易老了，退休了，沒人陪伴，很孤獨(dú)，也很苦。”

我扶額嘆息。今天教大家怎么把這種干巴巴的陳述句，變成一個情境片段，讓文章變得有質(zhì)感。

我們想一下，影視劇里的每一個鏡頭，都是情境化的。鏡頭會告訴我們什么呢？

在哪里，誰，干啥，還有誰。

龜兔賽跑為例：在森林跑道上……烏龜和兔子在賽跑……邊上還有許多加油的小動物。

這涉及到哪些描寫呢？

首先，在哪里——環(huán)境描寫——告訴我們在哪里。

接著，誰——肖像描寫——告訴我們主角是誰（正面寫）。

然后，干啥——動作描寫——告訴我們在干嘛。

最后，還有誰——側(cè)面描寫——配角，完善整個情境。

要注意還有誰不一定是人，當(dāng)我們要表現(xiàn)孤獨(dú)的時候，可以寫動植物。

你還沒懂，我知道。我們來以運(yùn)動會為例。如果按剛剛那個干巴巴的寫法，喜歡寫陳述句而不是變成情景化描述，我估計(jì)孩子們會寫：我們班李XX參加了比賽，只見他像離弦的箭一般沖出去，使勁奔跑，大家為他加油，為他喝彩，最后他獲得了冠軍！

變成情境化描寫，會如何呢？

在哪里——環(huán)境描寫——操場上：那天天氣如何，你知道如何描繪操場嗎？陽光灑落在紅綠相間的塑膠跑道。操場中間是巍峨的主席，主席臺臺一側(cè)，三根旗桿，中間國旗兩邊校旗三面旗幟隨風(fēng)飄揚(yáng)。碩大的操場上人來人往。跑步的，跳沙坑的，扔鐵球的，各種比賽在操場的角落里同時進(jìn)行。加油的同學(xué)們?nèi)齻€一群，五個一伙，好不熱鬧。

誰——肖像描寫——我們班李同學(xué)正參加短跑比賽。只見他站在一排短跑選手中間，他脫掉肥碩的外套，穿著白色的夏季校服T恤。他腳下那雙白色的運(yùn)動鞋在陽光下白閃閃晃人的眼睛。

干啥——動作描寫——李同學(xué)正晃動這身體熱身，忽然一聲口哨。所有的選手，都做好了預(yù)備動作。貓著腰，一腳屈膝，一腳跪地，雙手撐著地面，抬頭看前方。又是一聲口哨，身體撐起來了寫，跪地的腳離了地面，做好了隨時奔跑的準(zhǔn)備。只聽見一聲槍響，李XX如一只受驚的野兔，飛跑出去。他擺動著雙臂，小腿肉一股一股突出來。他飛奔著，額前的劉海飄得老高。馬上就要到終點(diǎn)了！只見李XX一個提速，從第二個反超成第一個！到終點(diǎn)了！李XX飛奔過終點(diǎn)線，身體沖過一根紅色的飄帶，他獲得了冠軍！

還有誰——側(cè)面描寫——同學(xué)們大喊加油，在李XX奪冠那一刻，驚呼著，尖叫著，擁抱在一起。都說他太棒了！

連起來，就成了一個關(guān)于“運(yùn)動會”的情境化片段:

陽光灑落在紅綠相間的塑膠跑道。操場中間是巍峨的主席，主席臺臺一側(cè)，三根旗桿，中間國旗兩邊校旗三面旗幟隨風(fēng)飄揚(yáng)。碩大的操場上人來人往。跑步的，跳沙坑的，扔鐵球的，各種比賽在操場的角落里同時進(jìn)行。加油的同學(xué)們?nèi)齻€一群，五個一伙，好不熱鬧。

我們班李同學(xué)正參加短跑比賽。只見他站在一排要短跑選手中間，他脫掉肥碩的外套，穿著白色的夏季校服T恤。他腳下那雙白色的運(yùn)動鞋在陽光下晃人的眼睛。

李同學(xué)正晃動這身體熱身，忽然一聲口哨。所有的選手，都做好了預(yù)備動作。貓著腰，一腳屈膝，一腳跪地，雙手撐著地面，抬頭看前方。又是一聲口哨，身體撐起來了寫，跪地的腳離了地面，做好了隨時奔跑的準(zhǔn)備。只聽見一聲槍響，李XX如一只受驚的野兔，飛跑出去，他擺動著雙臂，小腿肉一股一股突出來，他飛奔著，額前的劉海飄得老高。馬上就要到終點(diǎn)了！只見李XX一個提速，從第二個反超成第一個！快到終點(diǎn)了！李XX飛奔過終點(diǎn)線，身體沖過一根紅色的飄帶，他獲得了冠軍！

同學(xué)們大喊加油，在李XX奪冠那一刻，驚呼著，尖叫著，擁抱在一起。都說他太棒了！

這個時候，我要考考大家，文章一開始說的那個，小朋友寫的那一個陳述句“老人好不容易老了，退休了，沒人陪伴，很孤獨(dú)，也很苦?！?/span>，你能變成一個情境化片段嗎？

在哪里——環(huán)境描寫——公園里，夕陽下，石凳上，你會如何描寫那個環(huán)境呢？

誰——肖像描寫——他穿著什么樣的衣服，戴棕灰色帽子了嗎？他有沒有拄著拐杖呢？夕陽修飾過他的身影，那影子落在地面上，是一種什么樣的感覺呢？

干嘛——動作描寫——他有沒有跟一條流浪狗說說話，用拐杖逗逗路過的小貓，他看著人家的小孩走過，會發(fā)呆嗎？他走路的樣子，有什么特別之處，你能細(xì)細(xì)地描繪嗎？

還有誰——會有推著嬰兒車路過的年輕夫婦嗎？如果誰都沒有，會不會有鳥兒鳴叫，秋葉落下，會有一只大蜘蛛在角落里，年年歲歲，孤獨(dú)地織著網(wǎng)嗎？

你會寫了嗎？

實(shí)際上，環(huán)境描寫，肖像描寫，動作描寫，包括如何正側(cè)面描寫相結(jié)合，我都寫過專門的文章，而且應(yīng)該是很好操作的。