家長：我家孩子有閱讀障礙，認(rèn)字的能力從小就弱。比如別人兩三遍可以默寫出來的字，他要雙倍甚至三倍的時間來默寫，而且迅速忘記。今天要考語文，孩子花了好幾個晚上背、默，昨晚甚至上廁所的時候都帶著語文書。結(jié)果默寫時，字還是忘記過半。

孩子很受挫，說自己好煩，字也開始寫得歪七扭八，這種情況真的是考驗(yàn)我。我對孩子說：“媽媽理解你的煩躁，確實(shí)挺努力的卻沒有預(yù)期效果，媽媽也有一些著急了。你看看用什么方法可以讓自己放松一些？”

然后孩子去翻了幾個單杠（我家有個簡易家用單杠）。后來孩子又跟我說腦子里總想唱歌，注意力集中不起來。我教他做了幾個深呼吸，然后大聲朗讀，總算默寫完了。

老師：孩子太想背默出來了，媽媽也著急，太注重結(jié)果，往往就很難放松。背默都是為了怕遺忘的，都是重復(fù)記憶。

“閱讀障礙”，別貼那么專業(yè)的標(biāo)簽。有了這樣的暗示，家長和孩子都會躲在后面覺得自己很無辜。忘了就忘了，錯了就錯了。錯題就是機(jī)會啊，媽媽要有這樣的容器。

家長：不要貼標(biāo)簽，很多人都跟我這樣說過。孩子看到別人記一兩遍就會默寫，自己三五遍都不會，就非常沮喪。孩子爸爸也因?yàn)槌煽兛偵喜蝗?，會覺得孩子不努力。

老師：在孩子的成長過程中，受到來自家庭和社會評價以及心理暗示的作用非常的大。給孩子貼標(biāo)簽，實(shí)際上就是給孩子了一個“專屬劇本”，他會按照你的設(shè)定去表演，演著演著就成了真。

“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行?！边@句俗話如果放在心理學(xué)的范疇來分析，是有一定道理的。一個人的成長尤其是在兒童時期，不但受制于先天的遺傳因素，更脫離不開后天環(huán)境的復(fù)雜影響。在種種影響因素中，社會評價和心理暗示的作用非常之大。

家長們不要給他們貼上標(biāo)簽，這樣很容易讓孩子往不好的方向發(fā)展?！皹?biāo)簽”只是一種表面刻板的印象，假若這些標(biāo)簽在他們身上經(jīng)常不斷被強(qiáng)調(diào)，就會成為一種固有標(biāo)簽，潛移默化地影響孩子一輩子。