臨近中秋節(jié)假期，有關(guān)放假的話題又在家長(zhǎng)群里活躍起來(lái)。

        與以往不同的是，這次的中心是商量著不讓孩子回家，而且建議老師做好學(xué)生的工作，留在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。理由很充分：高三是人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，應(yīng)該抓住一切時(shí)間學(xué)習(xí)；中秋節(jié)每年都有，而高三一生只有一次。甚至聯(lián)系到相臨的國(guó)慶節(jié)，建議一并取消，甚至又聯(lián)系到春節(jié)假期，能少放就少放……

        作為家長(zhǎng)，放棄與孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，忍著對(duì)孩子的想念，咬著牙鼓勵(lì)孩子假期留校好好學(xué)習(xí)，似乎讓人感動(dòng)，但仔細(xì)想想，又覺(jué)得似乎有冷氣從心底冒起，讓人發(fā)怵。

        家長(zhǎng)的理由很充分，處在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，幫助孩子守護(hù)住寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)熱情責(zé)無(wú)旁貸。更何況望子成龍之心強(qiáng)烈，就算是做出更大的犧牲也在所不惜。更何況，這都是“為你好”！

         又是在“愛(ài)”的名義下！可是，并非所有“愛(ài)”的名義都是無(wú)私的。

         這些年，見(jiàn)多了基于“愛(ài)的名義”之下的傷害，而處于“愛(ài)”的包圍中的孩子，著實(shí)讓人可憐。

         其實(shí)，從孩子的角度講，對(duì)于假期的盼望，并不就意味著學(xué)習(xí)的停止，也不是自己偷懶的借口。

         作為學(xué)生，處于緊張的學(xué)習(xí)中，壓力山大，他們更需要情感的慰藉。家的溫暖、親人的鼓勵(lì)，是別的無(wú)法取代的。老師的關(guān)心，同學(xué)的幫助，讓人溫暖，但孩子的心里還有很大的一處空白，需要家庭來(lái)填補(bǔ)。如同許多留守兒童一樣，他們盼望的或許只簡(jiǎn)單到能和家人面對(duì)面地坐在熟悉的房間里說(shuō)幾句家常話?？纯醋约菏煜さ募?，聞聞習(xí)慣了的味道，家的氛圍讓人得到最充分的放松。有句老話叫“回家找動(dòng)力”，情感的投入，真的可以化作學(xué)習(xí)的力量，無(wú)論以后遇到什么困難，都會(huì)讓人感受到來(lái)自家庭的最強(qiáng)后盾的支持。還有什么比這更偉大的力量？

        成長(zhǎng)的內(nèi)涵是豐富的，怎么可以把“情感”剝離出去呢？硬生生地把孩子拒于門(mén)外，似乎有些殘忍，在孩子不知情的情況下，如此的“密謀”也有些冰冷。就算是高三也不可以，人一生只有一個(gè)高三，但高三的中秋何嘗不是唯一。在人生最關(guān)鍵的時(shí)候，來(lái)自親人的溫暖該是一股多么巨大的力量。

         也許，我們暫時(shí)為孩子贏得了時(shí)間和成績(jī)，但孩子的心里缺失的東西我們無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量，畢竟誰(shuí)也不想看到一個(gè)有著優(yōu)異成績(jī)而對(duì)家人、朋友冷若冰霜的孩子。除了成績(jī)，人這一路走來(lái)，需要撿拾的還有很多，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。被情感囿于其外的人是孤獨(dú)的，更何況是孩子。

        學(xué)習(xí)需要時(shí)間來(lái)支撐，但也非完全取決于時(shí)間的簡(jiǎn)單無(wú)限制疊加。孩子需要時(shí)間來(lái)調(diào)整身心，弦繃得太緊，則易折。見(jiàn)過(guò)過(guò)于緊張的學(xué)生，臨近大考崩潰，所有的努力化為流水，讓人痛惜嘆惋。現(xiàn)在，有些學(xué)校任意壓縮學(xué)生休息時(shí)間，竟然算計(jì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，有學(xué)校撤去了餐廳的座位，說(shuō)是站著吃飯要比坐著吃飯節(jié)省十分鐘的時(shí)間；有學(xué)校規(guī)定了學(xué)生上廁所的時(shí)間，大號(hào)幾分鐘，小號(hào)幾分鐘，超出了就要挨罰……明是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)是缺少必要的人文關(guān)懷，全然沒(méi)有顧及到學(xué)生的身心健康。就算是節(jié)約了時(shí)間，提高了成績(jī)，可建立在犧牲身心健康基礎(chǔ)上的成績(jī)又有多少意義。這種冷酷而又兼具掠奪式的教育怎么能助推學(xué)生的夢(mèng)想

         不管是家長(zhǎng)，還是學(xué)校，都要走出一個(gè)誤區(qū)，那就是靠榨取時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。張馳有度，歷來(lái)就是為學(xué)之本份，古語(yǔ)也說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍，相信他們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故荒廢了時(shí)光，相信他們?cè)诩彝サ臏嘏锟梢垣@得更大的力量，相信他們的明天會(huì)更加的美好。

       許多時(shí)候，我們真的被功利迷住了雙眼，而眼前的“利”與將來(lái)的“利”相比，又是那么的微不足道。強(qiáng)大的心理素質(zhì)需要各方面的呵護(hù)，并不是單憑一個(gè)人的獨(dú)自面對(duì)，親情、友情都是最好的支撐。

         張開(kāi)你的臂膀，開(kāi)心地?fù)肀莻€(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子吧，在這個(gè)團(tuán)聚的日子里，共同點(diǎn)起節(jié)日的燭火，希望，就在溫暖中擴(kuò)展到無(wú)窮遠(yuǎn)。