何思源(1896―1982)，字仙槎，山東菏澤人。他中學(xué)時(shí)就讀于山東省立六中，受山東著名教育家叢禾生先生教誨頗多；1915年考入北京大學(xué)預(yù)科班，1919年9月赴美留學(xué)，10月底，注冊(cè)芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)；1921年畢業(yè)后轉(zhuǎn)赴哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)；1922年秋從美國(guó)到德國(guó)柏林大學(xué)學(xué)習(xí)；1924年由德赴法，入巴黎大學(xué)深造；1926年冬學(xué)成回國(guó)，到廣州中山大學(xué)任教。當(dāng)時(shí)中山大學(xué)校長(zhǎng)戴季陶非常賞識(shí)何思源的淵博學(xué)識(shí)和人品。1928年初，蔣介石委托戴季陶在大學(xué)高級(jí)知識(shí)分子中物色山東籍人才隨軍入魯，以備重用。戴季陶推薦了何思源，稱其“知識(shí)淵博，懂?dāng)?shù)國(guó)語言文字，著作頗豐，人品淳樸，且為孝子……”

何思源與他的法國(guó)籍妻子何宜文

1928年2月，何思源被蔣介石任命為北伐軍政治部副主任并兼代理主任，5月2日隨軍進(jìn)入濟(jì)南，隨后被南京國(guó)民政府任命為山東省教育廳廳長(zhǎng)、省政府委員。自此，何思源由一位“學(xué)人”一躍而為掌管一省教育的高級(jí)官員，他的人生輝煌就此開始。

1928年山東省政府成立之際，山東教育一片凋敝，何思源在1929年《山東省政府教育廳第一次工作報(bào)告?序》中說：“時(shí)值張逆躥，匪兵潰擾。兼以五三事變，濟(jì)南淪于日本，自濟(jì)以東，弦誦中絕。西北境內(nèi)，復(fù)群盜如毛，校舍殘毀，學(xué)子星散。”在這種情況下，何思源首先要做的事情就是“汲汲于立法選才”。

上任伊始，何思源便公布了《山東省政府教育廳教育行政綱要》，確立山東教育發(fā)展的基本方針，他說：“教育為建國(guó)要圖，不當(dāng)僅為消極之應(yīng)付，端宜進(jìn)圖積極之建設(shè)?！痹谶@個(gè)《綱要》中，他確立了教育要革命化、平民化、科學(xué)化、民主化、人格化、紀(jì)律化、藝術(shù)化、團(tuán)體化的總目標(biāo)。隨后規(guī)劃了具體的辦法，包括普及小學(xué)教育、擴(kuò)充初中校數(shù)、增添師范學(xué)校、提高教育界服務(wù)人員資格、改良考試方法等。

教育綱領(lǐng)公布之后，何思源成立了全省教育設(shè)計(jì)委員會(huì)，網(wǎng)羅了一大批教育人才，其中既有鞠思敏、范明樞、叢禾生等山東資深的教育家，也有王近信、彭百川、劉次簫等留學(xué)國(guó)外的青年才俊。正是在這一大批教育人才的努力之下，山東的教育才有了日后的良好發(fā)展。

鞠思敏

范明樞

力爭(zhēng)教育獨(dú)立是何思源在山東教育廳廳長(zhǎng)職位上所做的最值得佩服的一件事。20世紀(jì)二三十年代，山東在軍閥的統(tǒng)治之下，教育經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立使用極難落實(shí)。自1917年山東設(shè)立教育廳至1928年何思源當(dāng)上教育廳廳長(zhǎng)這11年間，教育廳廳長(zhǎng)共換過9人，連教育的行政長(zhǎng)官都被走馬燈似的換來?yè)Q去，教育還何談獨(dú)立？教育經(jīng)費(fèi)又何談保證？在軍閥張宗昌督魯?shù)娜觊g，教育更是“重災(zāi)區(qū)”，教育經(jīng)費(fèi)不但數(shù)量不足，所發(fā)之款還常用“軍用票”和地方鈔票頂替，這些鈔票每元的實(shí)際購(gòu)買力只相當(dāng)于銀元的三角左右。山東各縣的教育經(jīng)費(fèi)“拖欠者有之，挪用者有之”，致使山東教育實(shí)在無法發(fā)展。何思源上任后下決心改變這種狀況。他編制了一個(gè)詳細(xì)的1929年全省教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算書，將預(yù)算由1927年的不足140萬元增至220萬元。為了保證教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，他向省政府會(huì)議提交了將山東省每年221萬元漕米收入作為省教育?？畹奶岚?。該提案獲得通過之后，山東省的教育經(jīng)費(fèi)就有了初步的保障。

韓復(fù)榘入主山東之后，財(cái)政廳長(zhǎng)和省府秘書長(zhǎng)為排擠何思源，就以財(cái)政預(yù)算入不敷出為由，提議削減教育經(jīng)費(fèi)，并以不削減教育經(jīng)費(fèi)就得減少軍費(fèi)相威脅。在省府會(huì)議其他成員“全部贊成”的情況下，何思源據(jù)理力爭(zhēng)。他抓住韓復(fù)榘急于籠絡(luò)人心、穩(wěn)定山東局勢(shì)的心理，對(duì)韓復(fù)榘說：“這不是我個(gè)人的事，事關(guān)后代青年。主席要我干，就這樣；不要我干，我就走人。”力抗之下，韓復(fù)榘終于對(duì)何思源做出了“絕不欠你教育經(jīng)費(fèi)”的承諾。從此，山東省的教育經(jīng)費(fèi)不但沒被削減，而且每年還都有所增加，這就在資金上大大地保證了山東教育的良性發(fā)展。

韓復(fù)榘

歐美留學(xué)的經(jīng)歷使何思源對(duì)教育事業(yè)有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。他反對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的封建士大夫式的教育，立志“要把士大夫的教育改為求生的教育”。所謂“求生教育”的具體內(nèi)涵是：教育不僅是為了做官，也不僅是為了讀書識(shí)字，而是要“發(fā)展人民的生活能力”；“生活”不僅包括物質(zhì)生活，更包括“知識(shí)生活”和“精神生活”；人不僅要追求個(gè)人的“生活”，更要關(guān)心他人的“生活”，還要負(fù)擔(dān)起引導(dǎo)民眾過上健康美好“生活”的責(zé)任。

從“求生教育”的理念出發(fā)，何思源重視農(nóng)民子弟的初等教育和民間的民眾教育。針對(duì)當(dāng)時(shí)教育落后的現(xiàn)實(shí)，他提出，鄉(xiāng)間小學(xué)教員白天教育兒童，是兒童的老師，晚上還要擔(dān)任夜校的教員，教育成人。教育成人的方法與教育兒童的方法不同，不必先教識(shí)字，可先講應(yīng)用的衛(wèi)生知識(shí)、家庭常識(shí)和社會(huì)生活常識(shí)，等民眾水平提高了，有了讀書識(shí)字的要求，再教識(shí)字。他的這套方法把教育和生活緊密地聯(lián)系在了一起，在實(shí)踐中取得了很好的效果。

1937年“七七事變”之后，面對(duì)侵華日軍，韓復(fù)榘不戰(zhàn)而逃。1938年初，韓復(fù)榘被蔣介石處決，何思源隨新任山東省主席沈鴻烈返魯。同年秋，何思源隨沈鴻烈到利津，成立山東省政府魯北行署，何思源任主任，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)魯北4個(gè)專員區(qū)共27縣的抗日軍政事宜。

1944年11月，何思源被任命為國(guó)民黨山東省政府主席，隨后到濟(jì)南接收日軍投降事宜。1946年10月18日，何思源辭去山東省主席之職，于11月底改任北平市市長(zhǎng)。1949年，北平解放前夕，他被華北七省、市參議會(huì)推選為和平談判首席代表，為北平和平解放積極奔走。1月28日凌晨3點(diǎn)，何家遭到了國(guó)民黨特務(wù)的暗害，寓所被炸，何思源全家6人1死5傷，小女兒何魯美不幸遇難。

新中國(guó)成立后，何思源當(dāng)選全國(guó)政協(xié)第二、四、五屆委員會(huì)委員，在中國(guó)國(guó)民黨革命委員會(huì)中任中央委員。此后，在周總理的關(guān)懷下，從事出版編輯工作。他精通英、法、德等國(guó)語言，先后在人民出版社、世界知識(shí)出版社、全國(guó)政協(xié)會(huì)刊編輯部等單位從事編譯工作。1982年4月28日，何思源因腦血栓引發(fā)心臟病在北京逝世。

何思源是山東近代教育史上一位極其重要的人物，他擔(dān)任山東教育廳廳長(zhǎng)一職長(zhǎng)達(dá)14年(自1928年至1942年)，后又擔(dān)任過山東省民政廳廳長(zhǎng)和山東省政府主席等要職，與山東結(jié)緣甚深。更關(guān)鍵的是，他對(duì)山東近代教育的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，堪稱教育官員的典范，有人稱之為“山東的蔡元培”，這并不為過。