很多的星家長都留言，“我的孩子有語言了，是不是可以去上幼兒園了？”、“我的孩子可以坐住一節(jié)課了，是不是可以去幼兒園了？”、“我的孩子都6歲了，是不是可以去幼兒園了？”。

所以，本次借用在本周二舉行的藍書包系列公益講座活動上，北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香老師的回答，來給大家介紹一下，如何判斷自己的孩子是否可以去幼兒園。

賈美香老師：

在這里面我再一次強調(diào)，你們?nèi)绻痪邆淙诤系臈l件和能力的孩子，你們送進去也融不進去，只是一個樣子，真正實質(zhì)性的東西你學(xué)不到。

去上幼兒園，孩子一定要具備一定的能力。

首先他要具備有一定的行為規(guī)范。要保證他基本上能坐下來一節(jié)課，而且，上課的時候不能到處亂跑。其次就是說他有比較好的語言表達能力，能夠去表達自己的一些需求。

如果，你的孩子經(jīng)過我們的評估，他的能力跟正常孩子差的不夠多，比如說差半年，進去以后，本來你的孩子年齡應(yīng)該上中班，現(xiàn)在可能要進入小班，你還得往后退一個班次，你才能夠融進去，否則你也融不進去。比如你孩子的能力跟正常孩子差一年，就會很難融進去。

所以，大家不要覺得融合就是跟正常孩子在一起。而且，不是所有的孩子都能融入到幼兒園的環(huán)境中的。

我們看到的這種案例太多太多了，包括我們這兒現(xiàn)在走掉的孩子，那些家長也在跟我們講。我們說了你的孩子不能上幼兒園，你的孩子還不到上幼兒園的能力，那些家長不信，說“我孩子有語言的，我為什么不去，我一定得上幼兒園？”。

其實，去了以后你就知道了，你的孩子根本就融不進去，人家都在群體里玩，只有你的孩子是單個的玩，他根本就融不到那個集體的環(huán)境里面。

也許你會認為兒的老師會帶著你們的孩子去玩兒，但是老師不可能是一對一的。當(dāng)老師把你的孩子揪過去了，他往那一站，人家別的孩子又跑到別的地玩去了，他跟不到一塊玩兒。

很多家長送孩子去幼兒園，只是為了滿足我們家長的一些心愿。當(dāng)有人問的時候，你可以說，我的孩子上幼兒園了。但實際上你可以去幼兒園看看，他根本就融不進去，所以這樣的孩子，我還是希望我們家長你要沉淀一下。

你的孩子具備了這樣的能力，你不去我們也得建議你去，我們不能留住所有的孩子，我們實際上訓(xùn)練的目的就是為了將來讓他回歸到主流社會，能夠跟正常的孩子一樣的去學(xué)習(xí)，去生活。但是前提是他是有一定有條件的。

我們看了有很多的家長著急送去幼兒園，然后在那兒待個三年五年。但是，這樣的孩子也就是跟隨。人家老師都說了，反正你的孩子也不磕，也不碰，也不攻擊別人，那好了，你孩子在幼兒園里愿意干嘛干嘛，我們有錄像為證。

如果可以的話，我們也可以給大家放放這個錄像，你們看看我們的一個語言表達能力很強的孩子，在去到一個正常幼兒園后他的表現(xiàn)，什么什么都跟不上，老師講課他根本就不聽。

我們從小也是在幼兒園里長大的，大家想想這個班里有這么一個孩子，小朋友都會討厭他對吧？有的時候，老師如果不正確的引導(dǎo)，大家會覺得他是我們班的另類孩子，對孩子的身心發(fā)展沒有任何好處，所以大家真的不要急急忙忙送去幼兒園。

這樣的先例我們看的真的不是少數(shù)，也正像我前幾天跟一幫家長在聊的時候，這些孩子都是我們早期訓(xùn)練的孩子，這個家長就在跟我說賈大夫，你十年以前跟我們說過的話，我們真的沒注意過，現(xiàn)在十年以后所有的這些東西都應(yīng)驗了，為什么？

我們說的孩子要行為規(guī)范，家長不覺得，我孩子都有毛病了，我規(guī)范什么，我還給他立那么多規(guī)矩干什么，我根本就沒有想過要立規(guī)矩。但是你現(xiàn)在的孩子不立規(guī)矩，你走到群體環(huán)境里頭，人家能接納你嗎？

接納不了，人家就會說陪讀。那我們會說你作為家長陪要到何年何月，你的孩子什么時候能離開你，只要你一去陪讀，老師就會把你孩子所有的問題都交給你負責(zé)。

你如果不去陪讀，老師就一定讓你來開一張診斷證明，為什么要開這張診斷證明，就是你要隨班就讀，現(xiàn)在因為有九年義務(wù)教育，他是不會轟你的，但是他會把你的孩子算為一個邊緣的孩子，就是不算老師的成績，老師可管可不管。

你的孩子可及格，可不及格跟我們老師教學(xué)沒有關(guān)系。這就是我們現(xiàn)實生活當(dāng)中的很多問題，根本就不是真正的融合，只是一個樣子，表面的一個融合的形式，那我們要這種形式干什么？有什么意義嗎？

所以今天在座的家長，我一再跟大家講，我們的孩子不著急上學(xué)，人家的孩子六歲上學(xué)，我一定讓他七歲，八歲甚至于再大的孩子，也去上學(xué)。為什么這樣？

因為，他的心理年齡趕不上正常孩子的發(fā)育。

就像我舉一個我們少年班的孩子，上大學(xué)的孩子，最后上出來有多少孩子是成才的孩子，大家可以去看看，打聽打聽，問問，他為什么成不了才？

因為他的心理年齡趕不其他人，跟人家差了五六年，他光學(xué)習(xí)行，但是他能跟他們一起嗎？他跟他們一起互動起來，他有問題，他有困難。人家的年齡差了五六歲呢，你想想，你13歲上大學(xué)，人家是18歲上大學(xué)，這個心理年齡發(fā)育他趕不上知道吧。

他不是差了一年，他是差了五年甚至于六年，你想想他跟我們的孩子在一起，他怎么能夠接受人家說的一些東西，一些理念。他匹配不上去，他就會被人淘汰。

所以我們的孩子是一樣的道理，大家真的別忙著讓我們的孩子趕緊上幼兒園，甚至有的家長著急，我訓(xùn)練三個月語言出來了，我就上幼兒園去了，你去了就知道，你孩子在里面是融不進去的。

所以為什么我每次都跟家長說，你去幼兒園看過沒有？你的孩子融得進去融不進去？家長說不讓看，我說不讓看，那有錄像嗎？看了沒有？你要沒看，你的孩子就在那里頭，就是我們說的表面的融合，形式的融合，那他什么也學(xué)不了。

能學(xué)的孩子，有語言的孩子，應(yīng)該到了一個什么表達程度，他回來以后能夠給你部分，我們不能說全部，部分的哪怕跟你說三分之一在幼兒園里干什么了，吃什么了，玩什么了，幼兒園里有什么變化，在家里你本身再去問三分之一，你大概能了解他在幼兒園的生活，如果他連三分之一都達不到，你去了以后也是白去。