老師解答：家長您好，針對(duì)您的描述，有以下幾方面建議：

對(duì)于聲音小的問題，我們可以利用差別強(qiáng)化的方式進(jìn)行干預(yù)，可以在兒童發(fā)出比較合適音量的時(shí)候及時(shí)強(qiáng)化這種我們期望的行為。

對(duì)于現(xiàn)階段主動(dòng)語言相對(duì)比較少，在與小朋友交往的過程中多以動(dòng)作為主的情況，可以通過提要求的方式來進(jìn)行，可以讓孩子要求缺失的物品（在玩拼版或拼圖的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了一塊，那孩子需要主動(dòng)要求缺失的那塊拼板“拼板少了一塊，我的拼版不見了，等等”）。很多時(shí)候孩子不能自己完成任務(wù)，我們就可以讓孩子要求幫助（媽媽你能幫我找拼版嗎？你能幫我把拼板拼上嗎？）。還有一些時(shí)候，孩子需要獲得一些信息才可以繼續(xù)進(jìn)行當(dāng)下的任務(wù)（媽媽，你看見我的拼版了嗎？這塊拼板放到這里對(duì)嗎？）。在孩子能夠穩(wěn)定的、自發(fā)的提出一些要求的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)孩子分享自己的信息、玩具（媽媽，你看，這是我自己拼的拼板，它是一個(gè)動(dòng)物拼板，這里面有好多的動(dòng)物，有能夠在天上飛的，有能夠在地上跑的，還有的生活在水里面）等等。

剛剛只是簡單的就拼板這一玩具來進(jìn)行要求、分享，慢慢的我們希望這種能力能夠展現(xiàn)在不同的物品、活動(dòng)、事件中，并能夠?qū)⑦@種主動(dòng)式語言泛化到不同的人身上。

老師解答：家長您好，通過您的描述，孩子通常是在比較空閑、無聊、沒有任何安排的時(shí)間里出現(xiàn)這一問題，建議家長在開車的過程中，可以給兒童提供一些玩具，繪本等，使得兒童能夠在那段時(shí)間內(nèi)有事可做。如果孩子依然出現(xiàn)了走神的狀態(tài)，家長要及時(shí)的打斷兒童并進(jìn)行轉(zhuǎn)移，可以描述一下路上的情況“你看，前面有紅綠燈”、“馬路上的大樹變成黃色了”……等與當(dāng)下情景有關(guān)的話題，也可以提前告知兒童今天的大概行程，讓孩子有一個(gè)心理預(yù)期。

對(duì)于其他情境下發(fā)生的自言自語行為，家長首先要做的就是打斷，然后轉(zhuǎn)移孩子的注意力，其次，當(dāng)孩子需要面臨大段的空閑時(shí)間時(shí)，我們還需要做好前提控制，為兒童提供一些消遣的物品，比如玩具，繪本、涂鴉、拼圖等，安排一些任務(wù)讓孩子完成。

老師解答：家長您好，當(dāng)孩子說一些與當(dāng)下場(chǎng)景無關(guān)的語言時(shí)，我們首先要打斷孩子的行為，其次要轉(zhuǎn)移孩子的注意力，并且要差別強(qiáng)化孩子的行為。例如：當(dāng)寶寶安靜下來時(shí)，及時(shí)給予強(qiáng)化和關(guān)注，并且安靜下來后可以多給孩子一些正向的任務(wù)，比如，可以讓孩子去吹泡泡，也可以進(jìn)行一些簡單的、孩子又相對(duì)比較喜歡的任務(wù)，逐漸延長孩子安靜的時(shí)長。

對(duì)孩子能夠在聽到指令后，自言自語這一行為就會(huì)停下來的情況，建議家長一定要利用好寶寶聽指令這一優(yōu)勢(shì)，多多增加一些正向的指令，盡量少的在家庭環(huán)境中說“不”。如果您總是說這個(gè)不行，那個(gè)不可以，孩子就會(huì)產(chǎn)生混亂，這么多事情都不可以，那我還可以干些什么？所以，換言之，我們想讓孩子干什么？希望他哪些行為能夠增加，那我們就多多去強(qiáng)化孩子的這些行為。

孩子在玩玩具時(shí)也會(huì)有一些自言自語的情況出現(xiàn)，如果他的自說自話是與當(dāng)下情景相關(guān)的，與他的玩具相關(guān)的時(shí)候，她其實(shí)是在進(jìn)行一些想象性的游戲?；叵胛覀冃〉臅r(shí)候，我們也會(huì)在玩玩具時(shí)巴拉巴拉的說個(gè)不停，這個(gè)不用過度擔(dān)心。如果發(fā)現(xiàn)孩子每次說的都是一樣的話語，我們可以在孩子進(jìn)行游戲的時(shí)候加以旁白，當(dāng)孩子在玩玩具的時(shí)候，我們可以描述他正在發(fā)生的事情，描述孩子的行為，增加孩子的語言豐富度。