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在一個家庭中，當孩子出現(xiàn)偏差行為時，要么是被家長選擇性地忽略，要么就是沒有得到正確、適當?shù)囊龑В瑥亩鵀楹⒆拥慕】党砷L埋下了嚴重的隱患。不少孩子在學校出現(xiàn)了問題行為，其實根源不在學校而是在于家庭，在于家長的教育方式。尤其是0-6歲期間的孩子，父母作為孩子的第一任導師，如若不對孩子的問題行為進行及時引導，當孩子進入學校后，將更容易受到同輩群體的影響。  孩子今年8歲了，在學校上課時，總是愛撕書頁，撕作業(yè)紙。還會將撕了的書拿回來，回家媽媽發(fā)現(xiàn)后就問書為什么被撕壞了？孩子會說是不小心撕壞的，家長也引導過孩子不能撕書，甚至打過他的手，孩子表示記住了，但是仍然做不到，還是會撕書，請問老師，對于孩子這樣的行為，我們該怎么干預孩子呢？ 家長您好： 關于孩子撕書、撕紙這個問題，建議您可以先給孩子詳細記錄一下他行為發(fā)生的ABC, 也就是孩子撕書、撕作業(yè)這個行為是在什么課上發(fā)生的，是哪一位老師的課，在什么時間段他會出現(xiàn)這樣的行為，行為發(fā)生后我們的老師又采取了什么樣的方式來處理孩子的這個行為。 根據(jù)這位家長的問題描述，我們可以簡單判斷出孩子出現(xiàn)這種問題行為的原因可能是求關注，也可能是逃避。針對求關注，家長可以這樣做： 一、找出同等功能的替代行為，來替代孩子上課撕書這樣不恰當?shù)男袨椤?/span>如：上課的時候想要引起老師的關注，可以舉手回答問題等，來引起老師的關注。 二、家長可以事先和老師溝通好，請求老師提前給與孩子更多的關注。如：多去表揚孩子好的行為或上課的時候多去提問孩子一些問題或多給孩子回答問題的機會，提前把關注給到孩子。 三、給與孩子差別強化。當孩子用恰當方式引起關注的時候，就給予表揚；當孩子出現(xiàn)撕書、撕作業(yè)這樣不恰當行為的時候，則不給與關注，忽視這種不恰當?shù)男袨椤?/span> 針對逃避，家長可以這樣來干預、幫助孩子： 一、降低給與孩子作業(yè)的難度。需要家長和老師提前溝通好，可以從作業(yè)的量和題的難易程度來著手，可以把作業(yè)的量減少，如：有二十道題，可以減少到只做十道題。也可以給孩子出一些選擇的題型和符合孩子能力的題型。 二、提升孩子的綜合能力。當孩子的自身能力提高之后，孩子的理解能力和思維能力就能跟得上普通課程的難易程度，這種不恰當?shù)男袨榫蜁郎p少了。 三、提前去制止孩子出現(xiàn)這種不正當?shù)乃鹤鳂I(yè)紙、撕書的行為。如：家長和老師這邊溝通好，把作業(yè)直接交到家長手里，之后回家家長可以輔助孩子一起完成作業(yè)，并去夸獎表揚孩子完成作業(yè)這個好的行為，之后再慢慢的減少給與孩子的輔助，直到孩子可以獨立完成作業(yè)。 上公交車前，問孩子上不上廁所。孩子說不上，就沒有去。可上公交車后，沒幾分鐘，孩子就說要上廁所，憋不住了。說了三次左右后又不說了。經(jīng)過一小時的車程后，下車問孩子上不上廁所，孩子卻又說不上。我不太明白你孩子為什么會在沒有小便的情況下卻說要上廁所。之前在緊張的情況下會說，可就坐公交車這種情況并不是緊張造成的。孩子是想引起關注嗎？不知道孩子為什么會出現(xiàn)這樣的情況。 家長您好： 根據(jù)孩子的情況，我們判斷孩子在上車之后出現(xiàn)了幾次說要上廁所這一行為，其功能可能是在求關注。針對這一問題，家長可以這樣做： 一、我們可以教會孩子一些恰當求關注的方式。如：“可以向媽媽表達說：媽媽，和我聊聊天可以嗎？”讓孩子恰當表達出來代替說去廁所的事情，我們就可以把關注給到孩子。 二、我們前事給與孩子關注。如：和孩子一起來說說坐車去哪里或是我要去做什么，和孩子聊聊天，把關注提前給到孩子。 三、提高孩子的獨處能力和綜合認知能力，培養(yǎng)孩子更多的興趣愛好。可以在空閑的時候自己找事情來做，如：看故事、聽兒歌等，如果孩子年齡較小，開始需要家長陪孩子來找些孩子感興趣的事情來做，之后慢慢撤出家長輔助。 孩子每天在睡覺關燈之后，非要把被子蓋腳上，給他蓋完了之后，她又會把被子踢開，再給他蓋，他又會踢開被子，如此反復幾次才會慢慢睡著。但是，有時候睡著發(fā)現(xiàn)被子不在腳上又要蓋，不給他蓋被子的話，他就會一直哭，一哭就是一個小時以上。不知道孩子為什么會出現(xiàn)這樣的行為，請問老師我們該如何進行干預呢？ 家長您好： 根據(jù)孩子的情況，我們建議您可以詳細記錄孩子行為發(fā)生前后的經(jīng)過，也就是記錄行為的ABC。根據(jù)這位家長的描述，我們提供了幾個相應的參考解決辦法： 在一開始，孩子反復踢開被子，有可能是覺得這樣好玩，也有可能是在求關注。如果孩子是覺得好玩，我們可以去拓寬孩子的興趣愛好，可以在剛躺床上這段時間來看看故事書，如果孩子沒有自己獨立看書的能力，我們可以來給孩子講一些故事，來替代孩子反復踢被子的行為。 如果是求關注，我們可以采取計劃性忽略，這一行為發(fā)生之后，不給與關注，包括眼神的關注。當孩子安靜，沒有該行為的時候就去表揚孩子安靜睡覺的行為，進行差別強化。 孩子睡醒發(fā)現(xiàn)被子不在腳上，不給蓋上就會哭。針對這一情況，我們可以教會孩子恰當表達自己想要蓋上這一需求，如：媽媽，幫我把被子蓋在腳上。孩子恰當表達了，我們就幫助孩子蓋上。如果孩子還不具備自己獨立用被子蓋住腳這一生活技能，需要我們?nèi)ソ毯⒆舆@一技能，最終讓孩子出現(xiàn)這一情況后自己解決，提高孩子的生活技能。 我家孩子5歲了，總夜里總是喜歡哭鬧，任憑家長怎么說他也不聽。很不理解孩子為什么會出現(xiàn)半夜醒來哭的行為，而且孩子現(xiàn)在已經(jīng)5歲了，應該已經(jīng)過了愛夜哭的年齡段，想問老師對于這樣的情況，我們應該怎么干預？
首先，我們要排除生理原因。是不是孩子白天睡多了，晚上才會出現(xiàn)這種情況。還是有別的原因造成孩子睡眠狀態(tài)不佳，其次建議您可以詳細記錄一下孩子出現(xiàn)這一行為的ABC，孩子這種行為一般在什么情況下出現(xiàn)，那個時間段出現(xiàn)、當孩子出現(xiàn)這一行為后，我們又給與什么樣的處理，這樣更方便給與您簡單有效的解決措施。 根據(jù)家長的簡單描述，我們判斷孩子的行為功能可能是求關注，也就是想讓家長來陪著自己，給到自己關注。針對孩子求關注的行為，我們可以有以下幾種方法進行干預： 一、我們要教會孩子如何來恰當表達出自己要求。如：“可以再晚上睡覺之前讓孩子對媽媽說，媽媽我想讓你陪我一起或是媽媽我想和你一起睡”孩子恰當表達之后，我們就可以陪著孩子一起來睡，來強化孩子恰當表達自己需求的行為。 二、當孩子學會恰當表達之后，我們要逐步讓孩子適應自己獨立來晚上睡覺的行為。一開始可以和孩子商量好一周只陪孩子睡五天或四天，這個時間根據(jù)孩子可接受的范圍來調(diào)整，之后慢慢減少陪同的時間，并在此過程中進行強化孩子自己獨立睡覺沒有半夜哭鬧的行為。 三、當孩子在半夜出現(xiàn)哭鬧的行為之后，我們采取計劃性的忽略該行為。盡量避免不給于言語和動作上的過度回應，而當孩子一整晚都沒有出現(xiàn)哭鬧行為的時候給與孩子極大的表揚，讓孩子感受到這兩種情況的差別，做到對行為的差別強化。 四 、前提控制孩子這種不恰當?shù)目摁[行為。晚上的時候就可以多給與孩子關注，或陪著孩子一起入睡。 我的孩子4歲了，還不會與小朋友正常交流，在幼兒園總是用手去拍小朋友和老師，有些小朋友不喜歡這樣，會哭。老師說他，他也不聽，想請問老師怎么教孩子一步一步與小朋友相處呢？ 家長您好： 根據(jù)這位家長的描述，不會正確與小朋友相處，有可能是孩子在求關注，很多孩子會用不恰當?shù)男袨榈玫酱蠹谊P注，也有可能是孩子不會正確的社交表達方式。 第一， 針對求關注建議在提前給孩子關注，強化孩子做的好的行為，多去表揚孩子好的行為，把關注提前給到孩子。 第二， 交孩子怎么打招呼，可以成功得到別人關注，比如揮揮手，叫他人名字，替代用手拍這個行為。 第三， 如果是不會正確表達社交方式，我們可以去教會孩子恰當?shù)南蛐∨笥鸦蚶蠋煱l(fā)起社交，也就是教會孩子向他人提要求，如：我們一起玩吧？我可以和你們一起玩嗎？一開始需要我們語言輔助孩子表達并進行接下來的社交活動，之后慢慢撤出輔助，讓孩子獨立完成。 家長的忽視、冷漠容易導致孩子的過分尋求關注行為。孩子的大多數(shù)問題行為大多都是為了引起家長的注意。在孩子的幼兒時期，其行為發(fā)展才剛剛開始，所以會通過各種各樣的方式來引起父母對自己的注意。面對過分尋求關注的孩子，家長可以選擇短暫忽略孩子過分求關注的行為，當然也不要總是一直對孩子說“不”，同時也可以多多的關注孩子好的行為，對孩子好的行為進行強化，讓孩子知道父母是關注他的，但對于孩子不好的行為要給予忽視，從而才能有效的改善孩子的問題行為。 |
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