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1.不必用堆疊的榮譽(yù)來印證人生的成功，教師的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。 2.做純粹的教師，做干凈的教育。 3.在羅大佑《童年》的歌詞中，我們幾乎都能看到自己，這是一種自然而然的生命狀態(tài)。然而，在很多老師的班上，這些行為卻成了我們批評的對象。我們是否應(yīng)該把童年還給孩子？ 4.在這張照片中，孩子們向我撲來，這就是孩子的生命滋潤了我的生命。 5.有的學(xué)校禁止孩子的嘰嘰喳喳，這就是把學(xué)堂辦成了教堂。 6.教師的生命狀態(tài)，首先應(yīng)該是熱愛生活，然后才能熱愛教育。 7.教師要善于把自己的生命嵌入孩子的生命。 8.用活動激發(fā)班級活力，使每一個生命綻放精彩；把善良注入孩子心靈，讓每一個靈魂散發(fā)芬芳。 9.無論是教師還是家長，都應(yīng)該追求這樣的理念——讓每一個孩子都成為最好的自己。 10.自然生命可能會有殘缺，但社會生命每個人都可以高貴無比。 11.每個燦爛的記憶，都是一個迷人的童話。 12.只有當(dāng)師生彼此生命相融，能夠互相聽到對方的心跳，能夠感受到對方的脈搏時，好的教育才能夠真正發(fā)生。 13.讓師生彼此成為對方永遠(yuǎn)的記憶。 14.我不是你們的語文老師，也不是帶著你們學(xué)語文，而是，我就是語文。 15.詹大年把教育辦成了哲學(xué)。 金句就分享到這里。 需要說明的是，李老師并不是干巴巴地“描繪”理想的生命教育，他的每一句對生命教育的描繪，都有生動感人的案例支撐，都有迷人的故事作為基礎(chǔ)。 印象深刻的還有一點(diǎn)，那就是李老師不動聲色的幽默。有時候看似不經(jīng)意的一句話，卻能抖出相聲大師一般的包袱，令人捧腹大笑。 比如，講教師要熱愛生命時，他舉了自己喜愛照相的例子，隨意地說了一句“自己不喜歡擺拍。1—2—3—茄子，結(jié)果自己的表情卻成了茄子”，引得全場哄堂大笑。 再比如，講自己的寫作愛好，說完出版了80多本書，八年前摞起來就超過了自己的身高。然后說：原來自己用的照片是自己身邊有一摞超過自己身高的書，取“著作等身”之意。后來就把自己去掉了，只剩下了書。有人說這是炫耀，我覺得這不是炫耀，這明顯是在貶低自己。如果是姚明，這一輩子也超不過自己的身高。一語未了，全場又是爆笑。 類似的例子很多，聽過李老師報告的朋友一定都有印象。李老師的幽默真是讓人感佩。 時間關(guān)系，今天就只分享李老師的“金句”，明天再分享詹大年校長的“金句”，敬請期待！ 朋友們晚安！ 2021年7月24日夜
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