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      給孩子讀英文原版書,定要事先查字典嗎?

       安水如 2021-07-28


      一般而言,在白天的時候,孩子會將晚上要讀的英文原版書,如繪本、分級讀物、章節(jié)書的哪一章給我找出來的。這是我倆約定好了的。我就在每天親子共讀的固定時間到來之前,花點時間去將那內(nèi)容給看一遍,并在不認識或不會讀的單詞下邊畫條橫線

      而后便是一心一意地去翻查字典,用手機軟件或紙質(zhì)詞典書,并將中文解釋、發(fā)音、復(fù)數(shù)或過去式等,都給抄下來。如此一來,哪怕是薄薄的一本內(nèi)容不多的英文原版繪本,那親子共讀之前的準備工作,也是需要耗費不少時間的呢。

      盡管如此,但我卻因此而歡喜的呢。作為母親,我允許自己英語不好,但我不允許自己不學(xué)習。并因此認為,哪怕是你是英語零基礎(chǔ),但只要你有顆好學(xué)之心,有個用心之勁,勇于行動,那完全可以是與孩子一塊成長,一道學(xué)習,一起進步的。我們不一定要當孩子的老師,但一定可以成為孩子的學(xué)伴。



      但,學(xué)齡前孩子是善變的,有時,尤其是在讀英文章節(jié)書的時候,遇著了精彩的故事情節(jié),孩子就會想著要我繼續(xù)往下讀。哪怕那下面的內(nèi)容,我是不曾有預(yù)習,那陌生的單詞,亦是不曾有去翻查字典的呢。

      如,有一天,我在給孩子閱讀《the boxcar children》(棚車少年)的第一本的第三章后,就該歇息的了。那故事就講到作為大哥的亨利要去小鎮(zhèn)買牛奶,就將自己的弟弟妹妹留在樹林的棚車里,待得亨利離開后沒多久,杰西他們正想著要去摘藍莓,就聽到樹林里有聲音。




      但,孩子好奇那在樹林里制造出聲音的東西,會是些什么動物,就要我繼續(xù)往下讀,并寬慰我說對那陌生的單詞,沒有去查字典,不會讀,也沒事兒,我們可以一塊來猜謎語的。

      而在那時候,聽孩子這么說后,我想到這本書的難度不大,就順從了孩子的想法,將那晚的英文閱讀時間,給往后挪了十來分鐘,以給孩子多讀了兩三頁的英文。并在閱讀的過程中,用筆將那不認識的單詞給標記了一下。

      后我發(fā)現(xiàn),對于一些陌生的單詞,在那當下,不必去較勁,將其給擱一擱,只管繼續(xù)往下讀,過了一會兒,這陌生單詞的大概意思,我們也能有所懂得的了。這可真的是像極了早年讀中文厚書的感覺。早年讀那生詞很多的中文厚書,基本就是不求甚解般的囫圇吞棗。



      不過,在將文章或內(nèi)容給囫圇吞棗地念讀完畢之后,我會與孩子一塊兒查字典,以驗證我們剛才的猜測,是否有對。在這期間,我并不覺得這是任務(wù),也不認為這很麻煩,更不想著要趕緊完事。我只覺得享受,并生歡喜心。

      想來,這樣子可真的是像極了學(xué)生時代的自己。在學(xué)習面前,我是平靜而投入的。是并無多少的壓力感和競爭心的。我只是很用心地很有節(jié)奏地在學(xué)習,并平靜而自在地將那遇著的難題給一一攻破,在這之后所獲得的分數(shù)和名次,及獎狀和獎金等,只是一堆數(shù)字,一些紙張。

      這是學(xué)習的好心態(tài),亦是閱讀該有的好姿態(tài)。我想是這樣的。因為,每天與孩子一塊做什么,是讀書,烹飪,還是運動,郊游,那都不重要。重要的是,你在與孩子一塊做的過程中,你會有怎樣的心情,持有怎樣的姿態(tài)。近身之人的心情和姿態(tài)是孩子吸收的養(yǎng)分。




      所以說,在孩子喜歡聽故事的珍貴的幼童時光里頭,請忙碌的天下父母,每天都抽出那么30分鐘左右的時間,持懷受享的輕松心情來去陪孩子閱讀。給孩子閱讀的同時,也是在給我們自己閱讀。世間的很多童書,其語言,不論是這星球的哪一種,那都不僅僅是寫給兒童的。

      倘若你在過去就不曾將閱讀的興趣給培養(yǎng)出來,那就可以在給孩子閱讀的過程中,從零開始地將閱讀給當自己的新興趣來去培養(yǎng)。如我,在過去,對這英文原版書的閱讀興趣,是不曾有培養(yǎng)出來的。但在帶娃的這些年里,這英文閱讀的興趣,倒是變得濃厚了不少,并因此學(xué)會了不少新的閱讀技巧。

      更為重要的是,在有了孩子之后,帶著從零開始學(xué)英語,以擴大自身視野的心去給孩子閱讀英文繪本,聽看英文動畫片,堅持些時間,發(fā)現(xiàn),我這英文的語感,理解力,及口語表達力,和英文發(fā)音,較之于學(xué)生時代的自己,也是有所進步的呢。由此可見,如同母語的學(xué)習,英文的學(xué)習,訣竅在于見多識廣般地多聽多讀多看多寫多說。


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