暑假，時間長，是由一個假期過渡到高一級學校的時期，也是由一個年級過渡到高一個年級的時期，有的這高的一個年級叫畢業(yè)年級。

因此，學校老師怕學生辜負了韶光，總是諄諄教導學生要珍惜假期，實現(xiàn)假期超車。家長看到別的孩子都在補習，也穩(wěn)不住了，紛紛將孩子趕到各類補習班，心里才略有安全感。而學生，愿意補課的絕對是小眾，但依然每天能看到大多數(shù)學生模樣的行色匆匆，奔走在各培訓機構。

假期漫長，課外公辦機構沒有。要讓精力旺盛的學生自覺在家好好學習，實在不現(xiàn)實。

    為了孩子假期不至于養(yǎng)成懶散和偷偷打游戲、上網(wǎng)聊天的壞毛病，把孩子送到補習班不失為一個好的舉措。

至少孩子有幾個小時讓家長放心，至少有幾個小時孩子能走出家門結識新的老師和同學，接受到新的知識和思維訓練。

但要孩子補課有好的收效，家長仍需配合老師，督促孩子完成補習作業(yè)，不然，孩子會有這樣一個誤解：補習是不需要負責任的，只要去把幾個小時混完就可以了。

對孩子補習質(zhì)量的檢測方式靈活多樣：可檢查老師要求完成的作業(yè)，及時和老師溝通；可以要求孩子把今天講的內(nèi)容復述出來；可以針對某些問題提出質(zhì)疑，看孩子真正掌握沒有。語言類學科，可以聽寫和抽背。

補習結束，適度安排度假。遠游、郊游均可。最好每天寫游歷日記。

文字的記敘勝過攝影和攝像。攝影攝像記錄的是當時的審美和心情。文字是游玩后的追憶，具有過濾沉淀的性質(zhì)，留下的是審美和情感等多種元素。配合攝影攝像，整個的游歷就還原了，游歷的意義就加深了，放大了。

有的家長還帶著孩子去做義工，去貧困地區(qū)實地生活，這些都是很有意義的。這種鍛煉學習，或許對孩子一生都將產(chǎn)生積極影響。孩子自法自動的學習動力就會很足，而且會隨著歲月增長。

沒有比較，就不知差距有多大，沒有比較，就不會激發(fā)出內(nèi)心向上的動能。

所以，除了學習、旅游，還可有更多的有益嘗試。

有益的嘗試，是帶著孩子一起看世界。賞美景，識人生。

孩子就是一個在社會里長大的人，有煙火氣，有書卷氣。當他與家人漸行漸遠的時候，你會坦然放手，因為他知道前路會有什么。

這比那些精心呵護的孩子更能適應生活，更抗擊打，更容易收獲幸福。

漫長的假期，和孩子好好度個有意義的假吧。趁孩子對你還有仰慕，趁你在孩子面前還有權威。

因為在18-----35歲，這個階段，有些孩子會徹底否定父母的教養(yǎng)方式和在社會上的行為處事方式。