每一次考試后，都會上演悲喜劇。

有人因考試，生命變得更精彩；有人因考試，陷入萬劫不復之深淵；有人從考試中崛起，有人卻因考試而跌落。

末位淘汰式考試，每次考試一定有人為此付出代價。晉升類考試，每次一定有人因此晉級提薪、高中、高升。

職場考試，社會招聘選拔性考試，都與利益相關(guān)。成敗由自己買單，是典型的自我負責制?？荚嚦晒?，舉杯慶祝，或者暗自歡喜?？荚囀Ю?，如果不是期待已久，志在必得，抱著百分之一千的改變命運的欲望，一條道走到黑，那么，一般會從頭再來，不至于因失利而覺前途渺茫，以致自暴自棄。即使決定放棄考試，也沒有重重阻礙，決定權(quán)掌握在自己手里，不受他人控制。

可是，中小學生就不行。每次考試后都有來自他人的評判，每次考試后都會引起一場風暴，每次考試后都有一系列的行為和心理的考驗。

教師篇

社會上現(xiàn)在有一種不良風氣：說到公務員、教師、醫(yī)生、警察、律師等，就會率先給這些人定位——事少錢多，還矯情。

可深入這些人所處的行業(yè)崗位，你就會發(fā)現(xiàn)，以上職業(yè)沒有哪一個輕松，哪一個自由?？冃Э己藙傂灾笜?，加班奉獻是常態(tài)。本職工作之外，扶貧公益等事務，一樣要抽時間干好，而且沒有一分錢的加班費。

碰到人手缺少，工作要照常推進，有時不得不一人頂兩崗；工作需要，即使渾身是病，也要咬牙堅持。

為扶貧，第一書記清晨五點踏著露珠，奔走在田間小道；為扶貧，干部職工利用休息時間，趕往鄉(xiāng)村慰問幫助貧困家庭。

教師作為其中一個群體，既要教書育人，又要兼顧扶貧，哪一樣工作都要盡心盡力，哪一樣工作都來不得半點馬虎。

教師除了業(yè)務考試的壓力，還有學生考試的壓力，也就是教學業(yè)績的壓力。

教師的壓力除了自身給予的，更多是來自社會和家長。

考試后，家長對老師一般有以下幾種反應——

著急的家長，禮貌一點的，會委婉地詢問：老師，我家小孩原來在小學（初中），XX科考試一般沒有下過xx分，現(xiàn)在怎么只考得到這么多分？是上課聽講不認真嗎？...

同樣著急的，性格直爽的家長，拿起電話第一句話就開始質(zhì)問：XX是怎么搞的只考了那么一點分？他們原來的同學，現(xiàn)在在XX?；騒X班的，原來和他成績差不多，這次考了多少多少，比我家小孩高了多少多少分。...

這兩種家長，無論說話方式和目的怎樣，至少還是關(guān)心孩子學習的。

還有不著急的家長，孩子學習考試不顯山不露水，一般般，家長也比較佛系。

另外還有一類就是孩子學習習慣差，考試一塌糊涂。老師三番五次與家長溝通，都難以達到效果。更為讓老師尷尬的是：老師與家長溝通，家長直接來一句——我管不了，沒時間。然后關(guān)機或把老師拉黑。

家庭、學校、社會，要求老師教育教學出成績，老師履行職責兢兢業(yè)業(yè)、披肝瀝膽，唯恐出一點差池。

每天神經(jīng)繃得緊緊的。要對學生學業(yè)負責，安全負責，唯獨沒多少時間對自己負責，對自己的家庭負責。一人當老師，全家跟著累。最可憐的是老師在學校輔導學生，自己的小孩在家，由于老人無力輔導，對著電話喊：爸爸媽媽，你什么時候回家？

老師，看起來全能的戰(zhàn)士，堅強的外衣下，隱藏著多少無奈與辛酸。

壓力，和著汗水、淚水、良知與責任，一層層包裹著普通而偉大的老師。

建議：

考試后，請家長與老師會診孩子的學習問題，不要糾纏于分數(shù)的多少。

                家長篇

疫情后，復學到現(xiàn)在，全國各地，中小學生輟學的人數(shù)遠遠超過前幾年。

疫情后，復學到現(xiàn)在，全國各地，中小學生自殘、自殺的報道不下十例。

復學后，大大小小的練習、考試，一定有。

輟學，自殘，自殺，造成的原因很多，但有一條原因是共有的：足夠強大的壓力。

足夠強大的壓力，可以讓年輕的生命，小小的生命（報道的最小的自殺者只有九歲），對家長、對學校、對社會、對生命說不。

壓力從哪里來的？又怎樣加壓到了孩子身上？

壓力無處不在。孩子的壓力主要有哪些？

學業(yè)的壓力是孩子最主要的壓力。其次是人際關(guān)系的壓力。

學業(yè)的壓力往往來自于家庭和學校以及孩子本身。

現(xiàn)在學校實施新課改，貫徹新的教育理念，不會給孩子過重的學業(yè)壓力。反而是家庭對孩子學業(yè)的期許給孩子造成的壓力更大。

有的家長網(wǎng)課期間與孩子關(guān)系搞得很僵，發(fā)出過狠話：開學后，入學考試考不到多少名，我跟你沒完。那孩子明白自己學得不夠好，或者自認為會考不好，與其參加考試后受懲罰，不如一開始就與家長對抗，看你能把他怎么樣。

你考不到班上多少名、年級多少名，考不上什么樣的大學，你就沒希望，以后的人生境況將有多么多么悲劇。無限放大學業(yè)對人生的影響，讓孩子對未來缺失了奮斗的勇氣，缺失了希望。

有的孩子自我要求高，受不了自己落后于他人，一旦落后，就覺得沒臉活在世上。

可見，壓力主要是由家長和社會的價值觀傳導給孩子的。

因此，考試后，家長不要只關(guān)注成績，更要關(guān)注成績背后的東西。

曾經(jīng)有這樣一則報道：一個學業(yè)非常優(yōu)秀的孩子，把另一個同樣優(yōu)秀的視為敵人，一次，那個同學考試成績超過了他，獲得了第一名，他心里很難接受，于是，就把那個同學殺害了。事后探尋殺人動機——殺了他，就沒人和我爭第一。多么可怕的價值觀和扭曲的心態(tài)！

家長對孩子嚴厲而完美的教育，會讓孩子感到窒息，這樣往往導致悲劇。近日青島發(fā)生的弒母案，據(jù)報道，矛盾主要在管束過于嚴厲，要求過于完美。

該小孩考試考得不理想，害怕母親的責備，于是，悲劇發(fā)生。

家長一定要把注意力更多地放在與孩子的溝通上，與孩子建立尊重、平等和關(guān)愛的關(guān)系。把考試看成親子間的一次考試。

孩子考試后，考驗家長耐心，考驗家長養(yǎng)育孩子的功利心。如果你尊重孩子的獨立人格，你就接受他的所有，然后引領(lǐng)鞭策，讓孩子自覺自愿去完成目標任務，去規(guī)劃人生，實現(xiàn)人生理想。不要按照你的規(guī)劃，去強迫孩子接受。孩子不是你的工具，你想怎么用就怎么用。

孩子有著獨立的思想情感和人格 ，你要關(guān)注的是他的思維發(fā)展，他的文化審美修養(yǎng)，他的語言文字表達運用。

家長是否就對成績視而不見無所作為？

不，在尊重的基礎(chǔ)上，充分溝通，與孩子一起找問題，尋求解決方案，然后助力孩子進步。家長對孩子的每一次教育行為，最好都變成孩子的內(nèi)在要求行為。

愿意學好，知道怎么學好，有人引領(lǐng)去學好，孩子的學業(yè)還有什么可操心的呢。倘若依然沒達到你的理想值，你是否就該安心接受，然后再尋求新的途徑？

莎士比亞說：生存還是死亡，這是一個問題。