●關(guān)于幼兒園課程

◎煮東西也是課程：生到熟；炊具由冷到溫到熱，火候的把控；不同的菜不同的煮法；同一種菜，不同煮法；調(diào)出自己想要的味道；煮菜、煮飯時(shí)間的長(zhǎng)短……一切的一切都需要幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋。

◎森林教育，重點(diǎn)在于生存教育。

◎崇尚自然教育環(huán)境和資源。中國(guó)許多幼兒園室外活動(dòng)場(chǎng)地，又是硬化呀，又是軟化呀，什么人造草坪呀，什么塑膠呀，什么懸浮式地板呀……而這些東西，在歐洲幼兒園，在日本，在美國(guó)幼兒園都沒(méi)有！！這可謂是中國(guó)特色！我們的錢(qián)都用在面子上了，都用在地面上了，而沒(méi)有用在幼兒的發(fā)展上。

歐美幼兒園室外地板多是沙子，原生態(tài)的泥土，自然的樹(shù)木草地……如此，地面上，蟲(chóng)子來(lái)了，其它小生命也來(lái)了……

國(guó)外幼兒教育很簡(jiǎn)單。

水泥法板硬化后，小動(dòng)物不敢來(lái)，水泥板底下的生態(tài)也被破壞了。

并且那些人造草坪，塑膠，懸浮式地板極易讓幼兒受到傷害——一種可能根本看不見(jiàn)的傷害。

◎環(huán)境應(yīng)該是自然生態(tài)的。拒絕水泥，拒絕塑膠，上下通氣，環(huán)境好。

◎搞幼兒園，太講面子，太講形式主義，受傷的是整個(gè)行業(yè)！

◎種植就是很好的課程，班級(jí)自然角，種些花草，讓幼兒去護(hù)理，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和愛(ài)心，讓幼兒認(rèn)識(shí)植物的成長(zhǎng)規(guī)律。

◎問(wèn)題聽(tīng)老師的，聽(tīng)成人的，孩子沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有真正憑自己的大腦去做過(guò)事，去面對(duì)過(guò)困難，這樣的孩子是很可憐的。

◎語(yǔ)言領(lǐng)域，應(yīng)該改為“語(yǔ)言與交流”。許多人能說(shuō)會(huì)道，能講許多話，就是不會(huì)與人交流。

◎幼兒園里，德國(guó)孩子的床上幾乎都他們自己喜歡的玩偶。這樣能給孩子帶來(lái)安全感。

◎充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。玩具不一定要買(mǎi)的，只要你腦子有玩的意向和能力，那么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有玩具。

◎板粟：讓孩子知道拿的力度與感覺(jué)的關(guān)系，讓他們建立起一種心理機(jī)制。這些經(jīng)驗(yàn)影響他們一輩子的。

◎朽木，讓幼兒知道木的未來(lái)是什么。

◎青蛙一生：卵－蝌蚪－青蛙－卵－蝌蚪－青蛙……。

◎STEM教育，就是讓幼兒解決生活面臨的各種問(wèn)題，我們應(yīng)該思考，如何讓生活富有課程意義。

◎樂(lè)高來(lái)自丹麥，可是，我們?cè)诘溣變簣@極少見(jiàn)到樂(lè)高。只能感嘆，中國(guó)大陸的幼兒園太奇怪了。

◎如果想孩子成功，請(qǐng)讓孩子從小去做些力所能及的事情吧。

◎影響孩子一生的素質(zhì)：努力，專(zhuān)注，堅(jiān)持，責(zé)任感，喜歡，樂(lè)觀。

●關(guān)于職業(yè)幸福

◎在歐洲有一博士在幼兒園做教師。她很喜歡幼兒教師這項(xiàng)工作，能做自己喜歡的事是件非常幸福的事情。

◎成功人士往往可以找到自己喜歡的事情，熱情投入，并腳踏實(shí)地做事的人。

●關(guān)于幼兒教師專(zhuān)業(yè)及其成長(zhǎng)

◎不為失敗找借口，為成功找方法。相信方法總會(huì)比問(wèn)題多。

◎外國(guó)沒(méi)有保育員，生活就是教育?！氨Ｓ龁T”是對(duì)幼兒園教育性的貶損，是對(duì)保教結(jié)合原則的違背。

◎幼兒園教師要有腦子，不要總是跟瘋??！李先生提出，幼兒教師最重要的是“將自己的腦袋找回來(lái)！”

◎方法總比困難多——吸收一份向上的力量。

◎永遠(yuǎn)不抱怨，迎著困難上。

◎幼兒園多引進(jìn)一些非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師。如此，有非同質(zhì)的老師在一起工作，更有利于幼兒園及其教師的發(fā)展。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)——非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；藝術(shù)專(zhuān)業(yè)——非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)……幼兒園里絕大多數(shù)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，這種高度同質(zhì)化的幼兒教師結(jié)構(gòu)，讓幼兒園教育走進(jìn)死胡同而全然不知。

●關(guān)于幼兒園管理

◎辦幼兒園僅僅為了生計(jì)，這是很低層次的園長(zhǎng)；當(dāng)然，如此園長(zhǎng)辦出的幼兒園也是很低層次的。

◎園長(zhǎng)辦教育要有教育的情懷。沒(méi)有教育情懷辦幼兒園，害人害自己。

◎你不成長(zhǎng)，你枉為園長(zhǎng)，誤了老師們，誤了孩子們??！

◎園長(zhǎng)的格局，決定老師們的格局，決定家長(zhǎng)們的格局，決定孩子的格局——園長(zhǎng)何等重要??！

◎園長(zhǎng)成長(zhǎng)，帶出一幫以成長(zhǎng)為導(dǎo)向的老師。

◎許多園長(zhǎng)頭腦里只有招生，只有經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有引領(lǐng)的意識(shí)和能力?。?/span>

◎做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的園長(zhǎng)，做一個(gè)能引領(lǐng)老師，引領(lǐng)家長(zhǎng)，引領(lǐng)幼兒的園長(zhǎng)??！

◎鐘園長(zhǎng)的“一個(gè)人交費(fèi)，全家人在成長(zhǎng)”這一理念，值得大家借鑒、學(xué)習(xí)。

◎園長(zhǎng)陽(yáng)光，才能帶出一幫陽(yáng)光的老師；一個(gè)不斷向上的園長(zhǎng)，才能帶出一幫不斷向上的幼兒園教師。

◎?yàn)槭裁茨銈冇變簣@都是一幫斤斤計(jì)較的家長(zhǎng)。鐘園長(zhǎng)所說(shuō)的，利用小恩小惠去招攬生源——給包糖果，給包鹽，給個(gè)小被子，給斤面條，如此招生只能招來(lái)一幫斤斤計(jì)較，小里小氣的家長(zhǎng)。

◎斤斤計(jì)較的園長(zhǎng)能招來(lái)一幫斤斤計(jì)較的家長(zhǎng)??！

【上述內(nèi)容觀點(diǎn)為本人聽(tīng)一杰培訓(xùn)課所獲所思】

【鳴謝】

感謝一杰第三屆中國(guó)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展論壇給我的啟示。

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