一個人呆在房間里，慢慢地搜索著過往流年，我突然發(fā)現(xiàn)自己的求學(xué)生涯還真沒當(dāng)過班長。

“班長”一詞是神圣的，至少它不是輕而易舉就能獲得，得靠一個人的品德、成績等作為參考條件，你才有入選的資格。因為這是作為一種榜樣的力量而被高高掛起，附加的條件自然而然讓很多的追求者望而卻步！

小學(xué)時，我當(dāng)過勞動委員，除了激發(fā)更大的勞動潛力之外，我還能戴個勞動委員的牌子到處“巡視”。滿足了虛榮心的同時，也絲毫不減勞動熱情。

初中時，只顧埋頭潛入書海，至于誰是班長，已經(jīng)沒那么在乎，也沒有之前那種追求的沖動了。心很靜，也為學(xué)習(xí)提供了一個安靜的環(huán)境，于是學(xué)習(xí)成績便突飛猛進！

高中時，憑借初中三年打下的堅實的基礎(chǔ)，中考成績還算不錯。于是我被班主任認(rèn)命為學(xué)習(xí)委員。心長大了，想破窗而出，展翅高飛?？蓻]了引路人，終究只是孤獨的迷失者而已。曾今引以為傲的成績終于成了過去，所謂的學(xué)習(xí)委員只是收作業(yè)本的人。丟掉的自尊就丟了吧，醒悟的時間也不晚，自律成了最后的攔路虎，我逃了。

一個人的班長時代。優(yōu)秀是屬于別人的，一個人的優(yōu)秀帶不動整個集體。雖然榜樣的光芒很強大，卻依然照耀不到角落里瑟縮的人！或者他蓋過了所有人的光芒，以至于看不到別人的閃光點。正所謂“獨樂樂不如眾樂樂”，鶴立雞群看似干云蔽日，但對于一個集體來說，卻是一場滅頂之災(zāi)呀。

它拉開了集體的差距。取上者，如天之遼闊無垠，就算其他人有夸父逐日的精神，也只能望而卻步。久而久之，首先會產(chǎn)生一種自暴自棄的心理，越追越急，但依然狂追不舍。當(dāng)差距超出了所有人預(yù)想的極限值，得過且過的思想便抬頭挺胸。而當(dāng)這種思想形成了一種共識，集體的積極性便大打折扣。個人的競爭意識由主動轉(zhuǎn)為被動，最后停滯不前，繼而甘為平庸。

譬如一家公司，公司的前途和發(fā)展關(guān)乎大家的利益，所以職員的責(zé)任心比較高。而領(lǐng)導(dǎo)把主要權(quán)力全部收歸己有，職員只剩下執(zhí)行命令和跑腿一種功用，成了公司的高級奴隸。這些高級奴隸們沒有自主思維和創(chuàng)造的權(quán)力，也缺乏創(chuàng)造熱情，對公司的前途和命運更是漠不關(guān)心。

我一直都在思考一個問題，如果我能當(dāng)過一回班長又有什么奇妙的事情發(fā)生嗎？

我們來設(shè)計一種游戲規(guī)劃，即人人平等，每個人都有參與的權(quán)利。為了讓大家能勇敢的邁出這一步，我們決定讓每個人輪流當(dāng)一天班長。

“我之所以能成為班長，源于大家對我的肯定?！毙睦镉辛艘粋€底，這是他走出自我的第一步，即自我肯定。

“那接下來，大家對我這么肯定，我就更應(yīng)該好好當(dāng)這個班長，不辜負(fù)大家對我的期望。”這是第二步，即責(zé)任意識。

“管理一個班級，我就得花些心思讓大家能夠聽我的話，并帶動集體進步?！倍鴮崿F(xiàn)的前提是他能否管住自己，成為一個榜樣，這是第三步，即自律，或者叫做自我反思。

“有個同學(xué)在睡覺，有個同學(xué)不好好寫作業(yè)，有個同學(xué)上課注意力不集中！”這是他遇到的困難事，也許他會說服同學(xué)好好學(xué)習(xí)，卻難免有些人置若罔聞。但請千萬耐得住性子，終有解決問題的辦法！這是第四步，即耐心。

“當(dāng)事物的進程如我的預(yù)期一樣順利的進行著，心里總有一個聲音在回蕩'我能行’！”當(dāng)了一天的班長，他反而覺得比之前更加輕松。他不再害怕，不再膽怯，不再畏首畏尾。敢于“毛遂自薦”，敢于“我選我”。因為他懂得，自己能勝任這份工作，并將它努力做好。這是最后一步，也是最關(guān)鍵的一步，即樹立自信！

當(dāng)所有人當(dāng)過一遍班長后，每個人都在平等的基礎(chǔ)上競爭著。個人的積極性被激烈的角逐氛圍所裹挾向前，那整個集體就會呈現(xiàn)一種欣欣向榮之派，猶如旭日燃燒著爬上山巔布散烈烈朝輝之時。這正是最好的年華！奮發(fā)吧！不羈的靈魂！

退一萬步講，且不說這班長當(dāng)?shù)贸刹怀晒?，至少他能勇敢地邁出第一步，敢于直視它，這對于后天的人生之路的塑造無疑起著積極的推動作用。

羅丹曾說過，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭\然，任何人都有當(dāng)班長的能力，只是缺少給予每個人當(dāng)班長的機會，而這種機會往往被束之高閣，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉！