“從'地?zé)o三尺平’到在崇山峻嶺間建起'高速平原’，貴州如今高速路通車?yán)锍梯^10年前增長了4倍……”貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級的王凱期末“數(shù)說交通”的研究性學(xué)習(xí)分享讓人耳目一新。這學(xué)期，他和同學(xué)圍繞“百年家鄉(xiāng)”主題，選取各自感興趣的研究方向了解家鄉(xiāng)發(fā)展。

貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長鐘海燕和學(xué)生們在一起

在貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長鐘海燕看來，每學(xué)期給不同年級設(shè)置不同的研究課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是深入實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)，開闊視野，獲取更豐富的知識?！笆陿淠荆倌陿淙?。教育的本質(zhì)就是充分地給予養(yǎng)分，讓學(xué)生個性、自主地學(xué)習(xí)，像樹一樣成長?！彼f。

1

讓學(xué)習(xí)走出課堂

期末臨近，貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一至六年級的學(xué)生，除了認(rèn)真復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)期末考試外，大家還精心撰寫學(xué)期研究性學(xué)習(xí)報告并集中向同學(xué)講解。作為推行多年的特色校本課程，研究性學(xué)習(xí)的成果也是學(xué)校期末評價學(xué)生的多元考評指標(biāo)之一。

“這學(xué)期，學(xué)校聚焦'百年發(fā)展’，讓學(xué)生們圍繞家史、黨史、校史、家鄉(xiāng)等課題展開研究，更好地了解家與國多年來的發(fā)展變化。”鐘海燕說。

在學(xué)校里，不同年級的學(xué)生以手抄報、PPT、小手工、小論文等方式展示著學(xué)期研究性學(xué)習(xí)情況，而無論年級高低，很多孩子都能自信地走上講臺講解。

“我姓劉，劉姓在百家姓中很常見，劉姓的歷史名人也很多……”“貴州'十三五’期間累計易地扶貧搬遷近192萬人，是全國易地搬遷人數(shù)最多的省份……”以小切口闡釋大主題，孩子們通過翻閱資料、實(shí)地走訪、巧妙構(gòu)思，以小見大地洞察著家與國發(fā)展變化。

“脫貧是家鄉(xiāng)最大的變化，很多貧困群眾從山區(qū)搬遷進(jìn)城，就醫(yī)、就學(xué)、就業(yè)有很大保障?！彼哪昙壍睦铊魍f，自己經(jīng)?？葱侣?、查資料，還去易地搬遷安置點(diǎn)參觀，研究的過程學(xué)習(xí)了很多。

貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長鐘海燕給學(xué)生上課

鐘海燕說，在研究性學(xué)習(xí)中，前期選題、中期調(diào)查、后期呈現(xiàn)，學(xué)生是主角?！斑@樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生積極走出課堂，跨越學(xué)科界限，更個性、自主地鍛煉閱讀、書寫、表達(dá)等綜合能力。”

2

變單一“育分”為全面育人

鐘海燕說，傳統(tǒng)的教育理念和模式存在“唯分?jǐn)?shù)論”“評價機(jī)制單一”“重理論、輕實(shí)踐”等情況。教育應(yīng)該回歸本真、回歸常識、回歸生活。

秉持著“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育初衷，鐘海燕多年來不斷探索深化課程改革，真正提升學(xué)生核心素養(yǎng)，有效落實(shí)立德樹人。

在2010年，鐘海燕提出“生態(tài)育人”的辦學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上從2012年開始建立“TREE課程”體系，而后與同事們一起完善、推廣，逐漸掀起“課堂革命”，上述學(xué)期研究性學(xué)習(xí)報告是“TREE課程”體系中的一小項(xiàng)。

鐘海燕說，英文“TREE”是“樹”的意思，每個字母代表不同的含義，選取了transformational（生成性）、reconstructive（整合性）、exploratory（探究性）、enriching（豐富性）首字母的集合義，喻指學(xué)生像鮮活的“樹”，在老師的協(xié)力之下，在肥沃的土壤中自主生長，成就獨(dú)特、獨(dú)立的個性。

“'TREE課程’包括學(xué)科內(nèi)拓展學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)、動態(tài)開放性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)主題式、項(xiàng)目式的綜合性學(xué)習(xí)?！辩姾Ｑ嗾f，以數(shù)學(xué)為例，學(xué)生通過參與“旅游出行計劃”“繪制思維導(dǎo)圖”等教學(xué)活動，需要將數(shù)學(xué)知識與語文的寫、美術(shù)的畫、計算機(jī)的查閱等整合起來，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中?！把芯啃詫W(xué)習(xí)讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合?！?/span>

鐘海燕介紹，學(xué)校變革了“育人模式、教學(xué)模式、評價機(jī)制”，變單一“育分”為全面育人，變“學(xué)科中心”為“學(xué)生中心”，變單一評價為多元評價。經(jīng)過多年改革，更多學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，學(xué)期末檢測成績也不再只有卷面分?jǐn)?shù)，還有課外閱讀、口算、口語、聽力等多元校本課程評價。

3

踐行個性、自主的“生態(tài)教育”

以“生態(tài)育人”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)踐行個性、自主的“生態(tài)教育”。

“山、水、花、樹都是生態(tài)元素，與教育的本質(zhì)很契合，將其融入校本課程對落實(shí)立德樹人很有意義?！痹谠忈尅吧鷳B(tài)育人”時，鐘海燕提出“像山一樣崇高、像水一樣明亮，像花一樣開放、像樹一樣成長，像我一樣真棒”五句箴言。

為了讓每一面墻、每一棵花草都會“說話”，貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在完善特色校本課程的同時，也充分挖掘環(huán)境、活動育人的潛力。隨處可見的校園主題文化墻，豐富多彩的課程設(shè)計等最大限度滿足學(xué)生的需求。

目前，學(xué)校的“TREE課程”已建起了 “生態(tài)課程”“學(xué)科特色課程”“動態(tài)開放性課程”“跨學(xué)科實(shí)踐課程”等四大體系共計30多門課程。

鐘海燕說，通過深化課程改革，孩子們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都在不斷提升。今后，學(xué)校還將繼續(xù)完善課程體系、評價方式等，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生像樹一樣成長，更好地全面發(fā)展。

來源：《半月談》2021年第15期

記者： 駱飛 | 編輯：原碧霞