教育行走3：像明霞老師一樣當(dāng)教師

認(rèn)識(shí)明霞老師，緣于1+1教育網(wǎng)，對(duì)我而言，感覺明霞老師像神一樣地存在。講座之前，明霞老師活在網(wǎng)絡(luò)中，講座之后，明霞老師生活在我的身邊。雖然沒和明霞老師細(xì)細(xì)交流，但是深刻地感受到明霞老師的親切和溫暖。明霞老師也是一個(gè)幸福的小女人，愛人為她買書箱裝書，為她裝書柜。聽到明霞老師的講座后，特別深刻地一點(diǎn)就是：生物老師居然如此有才。在我印象里似乎擅長(zhǎng)讀寫的，語(yǔ)文老師天經(jīng)地義。聽明霞老師的講座，如久旱逢甘霖，她的每一句話如雨露一般滋潤(rùn)著我。明霞從四個(gè)方面來回答《只為做一個(gè)良師》。

A：老師用什么吸引學(xué)生？

這個(gè)問題一拋出，長(zhǎng)得漂亮，幽默等等關(guān)鍵詞飄過。明霞老師說親其師，重其道，用你的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力來吸引你的學(xué)生。其中學(xué)識(shí)魅力：豐富寬廣的知識(shí)，面扎實(shí)的教學(xué)功底。不僅如此，語(yǔ)言表達(dá)、課堂智慧、板書板畫、課程能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)情分析、教育科研（具體學(xué)科能力）。做一名良師真不容易啊，但是享受其中的過程卻很美好?！皩W(xué)業(yè)的結(jié)束才是學(xué)習(xí)真正的開始?！焙荛L(zhǎng)一段時(shí)間，一直認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)，找到一份自我感覺還不錯(cuò)的工作，就找不到任何追求了。學(xué)習(xí)，好像與我無關(guān)?？墒聦?shí)并非如此，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，孩子們學(xué)習(xí)的東西日新月異，不得不去趕上他們的腳步，不然怎么成為他們的老師呢？所以，希望像明霞老師所說的一樣，每天一點(diǎn)小進(jìn)步，做出點(diǎn)點(diǎn)滴滴地改變。

老師的話語(yǔ)權(quán)在哪里？讓自己更有魅力（人格魅力和學(xué)識(shí)魅力），讓自己有話語(yǔ)權(quán)，讓家長(zhǎng)心服口服。

B.不斷向上的姿態(tài)

教師的成長(zhǎng)：讀、寫、研、學(xué)、行。

我一直都是喜歡閱讀的，閱讀讓我內(nèi)心豐盈，閱讀開闊了我的視野，閱讀是一種自我救贖。明霞老師推薦的書都知道，很大部分我都拜讀過?？墒怯幸稽c(diǎn)是我忽略的，讀兒童的書，有一點(diǎn)意識(shí)，但是不夠堅(jiān)定。

寫作：寫作不等于記錄，寫作是思考、成長(zhǎng)的過程。我認(rèn)為，寫作是思維的體操，寫作的過程對(duì)已知的東西梳理，形成自己的思考。我一向也不知道怎么寫，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練優(yōu)美，但我一直堅(jiān)信，寫下就是改變。我手寫我心。如明霞老師所說，從記流水賬開始，慢慢就會(huì)有靈氣和生命。對(duì)于寫的文章發(fā)布在公共空間，我是有顧慮的，一則擔(dān)心自己寫得不夠好，出丑；二則擔(dān)心寫的內(nèi)容是否合適發(fā)布。明霞老師說發(fā)布在公共空間，是為了更多的交流?；谶@一點(diǎn)，我愿意嘗試著改變，畢竟，從一厘米開始改變，點(diǎn)滴做起。

C.生命課堂：溫暖的課堂

沒有恐懼，生命課堂。明霞老師的課堂，孩子不是都坐得端正的，他們可以有不同的姿勢(shì)。我在想，小學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)候，這一點(diǎn)到底適不適合小學(xué)生呢？

D.培養(yǎng)完善的人格

喜歡這句：“每個(gè)學(xué)生就像一粒粒不同植物的種子，我們要做的：給種子發(fā)芽生長(zhǎng)的條件：陽(yáng)光、水分、空氣、溫度，生存的空間”。

像明霞老師一樣當(dāng)教師：只為做一個(gè)良師。以一種不斷成長(zhǎng)的姿態(tài)，不斷激發(fā)自身的潛能，成長(zhǎng)為自己的導(dǎo)師；創(chuàng)造安全、溫暖的課堂，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮；培育孩子完善人格，讓每一朵生命之花都燦爛。