比開頭更重要的是過程

——第3周給教師的一封信

尊敬的老師們：

大家好！上周和大家聊的話題是“開頭很重要”，本周想接著上個(gè)星期的話題，來談?wù)劚乳_頭更重要的東西——過程。

我們經(jīng)?？匆娨恍┤酥贫ㄓ?jì)劃時(shí)，是充滿美好理想與愿望的，開頭工作也做得轟轟烈烈的，到最后，卻是無法結(jié)果的。這是為什么呢？其中一個(gè)很重要的原因就是沒有過程。

一直在鄉(xiāng)村學(xué)校的我，對鄉(xiāng)村學(xué)校的一些做法甚是了解。就說“師徒結(jié)對”吧。上面來檢查，什么材料都有：師徒協(xié)議簽訂、師徒記錄表等?？墒?，老師們真的在做嗎？答案是大部分師徒都是形式搞一下，資料造一下，幾乎沒有任何實(shí)際行動(dòng)。這樣的師徒結(jié)就不可能對老師的專業(yè)發(fā)展起到任何作用。為什么會(huì)這樣？就是因?yàn)樽鳛橹苯庸芾淼慕虒?dǎo)處沒有真正地參與和管理師徒結(jié)對的過程。沒有過程的跟進(jìn)，就沒有實(shí)際的行動(dòng)，也就沒有效果。

班級(jí)也是如此。“衛(wèi)生打掃”是最常見的一個(gè)班級(jí)管理工作了，不管你到哪一所學(xué)校，到哪一個(gè)班級(jí)，都能看到班級(jí)墻壁上貼著本班的衛(wèi)生打掃安排表。除去客觀的原因，各個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生情況，又是千差萬別的。有的班級(jí)一進(jìn)去，桌子一排排就像是用線拉過似的，圖書角的書就像圖書館里的書一樣，有次序、有使用記錄，讓人一看就神清氣爽。走進(jìn)另一種班級(jí)，你會(huì)看到桌子是東歪西倒的、椅子有的反扣在桌子上、有的倒在地上。講臺(tái)桌上散落著各種本子、粉筆頭和學(xué)生丟失的紅領(lǐng)巾。

看完這段描述，大家腦子里一定會(huì)出現(xiàn)兩幅畫面。你若要是問起班主任，他會(huì)告訴你：“我都有做啊，墻上分工都很明確，我們班學(xué)生不知道怎么搞的，就不如某某班的好，他們班家長配合，學(xué)生又能干，我真是倒霉透了，接了這樣的班?！蔽蚁嘈牛魏我粋€(gè)班級(jí)到了他手里，都會(huì)成為“學(xué)生能力不好，家長不配合”的班級(jí)。究其原因，就是老師不會(huì)做過程的管理。

這個(gè)學(xué)期，我女兒的班級(jí)換班主任，一開始許多家長都有點(diǎn)質(zhì)疑，可后來聽說這個(gè)老師當(dāng)班主任很有一套，她帶的班級(jí)每年都是文明班級(jí)。開學(xué)才兩個(gè)星期，這位老師就開始管理路隊(duì)，整理班風(fēng)，馬上在學(xué)校的什么評比中榮獲第一名。昨天，我打開微信群，看到了她整理的一周班級(jí)工作情況。很多家長看到了，各個(gè)都說這位班主任好。從她的工作記錄，我們不難看出這位老師的用心，看到了她一周所做的一件件事都是有規(guī)劃過的。我們作為家長，能夠感受到班主任在這個(gè)過程中所付出的努力，自然就積極配合老師的工作。

恰巧，女兒班的語文老師在群里，發(fā)了一個(gè)學(xué)生朗讀的評價(jià)表。每一位家長看后，都在群里夸贊了這位語文老師。這位語文老師，開學(xué)初發(fā)現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生朗讀能力很差，推出了一個(gè)“朗讀計(jì)劃”，每篇課文選擇一個(gè)重要段落讓孩子回家練習(xí)，用手機(jī)錄音發(fā)給他，他逐一聽過學(xué)生的朗讀，并寫出具體的建議。這就是過程的體現(xiàn)，并非只布置而不評價(jià)。有了這樣的過程，學(xué)生自然認(rèn)真起來，家長自然重視起來，相信朗讀能力也自然會(huì)提高起來。

因此，比開頭更重要的是過程。強(qiáng)調(diào)過程，意味著我們要付出更多的時(shí)間；意味著我們的工作更注重細(xì)節(jié)。當(dāng)然，當(dāng)我們把過程做好了，學(xué)生會(huì)越來越棒。到那時(shí)，我們就能享受到教育帶來的幸福體驗(yàn)，前面的辛苦也就值了。

祝各位工作順利！

                                 與大家同行 周國平

                                二〇一七年九月十八日