如何讀一本童書(shū)

——記一次綜合組別開(kāi)生面的教研活動(dòng)

徐 燕

圣誕節(jié)剛過(guò)，綜合組的老師們就趁著節(jié)日的氣氛，來(lái)到一處鬧中取靜的茶館，舉行本學(xué)期大家期待已久的“共讀一本書(shū)”的分享活動(dòng)。

下午，陽(yáng)光甚好。古琴輕緩，茶香四溢。素來(lái)只擺著精致茶具的梨花木的長(zhǎng)桌上，偶然放幾本薄薄的童書(shū)，不同于往常，卻也應(yīng)景！換一處環(huán)境，得一種心情！季信心老師主動(dòng)請(qǐng)纓為大家泡茶，直言非常樂(lè)意為大家服務(wù)。王章婕老師和劉君君老師事先精挑細(xì)選買(mǎi)來(lái)的小食，備受大家青睞。徐祥平組長(zhǎng)用他標(biāo)志性的笑容示意大伙，活動(dòng)的序幕就在新奇、輕松、融洽的氛圍中緩緩拉開(kāi)。

為了這次活動(dòng)，徐組長(zhǎng)早在兩個(gè)月前征求大家意見(jiàn)，從推薦的書(shū)單中篩選出了選票最高的那一本，就是今天要分享的這本童書(shū)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。親自購(gòu)書(shū)，人手一本，可謂準(zhǔn)備充分。當(dāng)然，老師們也很重視早早讀完，等待分享。

“為什么要讀童書(shū)？”這是我們拋給周校長(zhǎng)的第一個(gè)問(wèn)題。

周校長(zhǎng)娓娓道來(lái)：“父母也好，老師也罷，如果不看童書(shū)，就不會(huì)真正從兒童視角出發(fā)，從而進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。尤其是優(yōu)秀作家的經(jīng)典作品，它能夠生動(dòng)而深刻地呈現(xiàn)兒童豐富多維的世界，幫助成人更好地了解兒童、理解兒童，只有這樣，教育才能夠真正發(fā)生。”

   捫心自問(wèn)：從事一線教學(xué)多年的我們，到底看過(guò)多少本童書(shū)呢？或許不少老師自詡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是真的非常徹底地了解一個(gè)孩子嗎？

這個(gè)問(wèn)題還僅僅是活動(dòng)的“開(kāi)胃菜”，緊接著“主菜”依次上場(chǎng)。

“大家都說(shuō)說(shuō)看，你們是從什么角度來(lái)理解這本書(shū)的？”這次輪到周校長(zhǎng)發(fā)問(wèn)了。

（以下是老師們各抒己見(jiàn)的觀點(diǎn)，在此稍加整理）

徐祥平老師：我找到很多體現(xiàn)家庭教育的點(diǎn)。比如白利尼媽媽?zhuān)砻嫔峡雌饋?lái)她暴躁兇悍、不近人情，實(shí)際上她有一顆很柔軟的心。當(dāng)馬利歐非常想要那只蟋蟀當(dāng)寵物，盡管她心里是一萬(wàn)個(gè)不同意，對(duì)蟋蟀充滿(mǎn)偏見(jiàn)且憎恨，認(rèn)為它會(huì)呼朋喚友，最后弄得家里雞犬不寧。但是她最后仍然妥協(xié)了，因?yàn)樗且粋€(gè)母親，她深?lèi)?ài)她的兒子，并不真的想掃兒子的興。越看到后面，越覺(jué)得白利尼媽媽溫柔可愛(ài)。當(dāng)蟋蟀演奏她最?lèi)?ài)的家鄉(xiāng)民謠，喚起她對(duì)以往的甜蜜回憶，她立馬改變了對(duì)蟋蟀的態(tài)度。當(dāng)蟋蟀一夜成名，她本來(lái)可以利用蟋蟀的天賦賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，但是她只是在人們沉浸音樂(lè)的時(shí)候遞上一份份報(bào)紙雜志。賣(mài)雜志是她的本職工作，說(shuō)明她并不是利益熏心之人。

王章婕老師：我看到了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。當(dāng)蟋蟀誤食兩元鈔票，那可是白利尼一家非常重要的一筆“巨款”，驚慌失措的它本來(lái)可以一走了之，然而最后它選擇了勇敢留下來(lái)，承擔(dān)起責(zé)任。這部分很觸動(dòng)我，因?yàn)楫?dāng)我看到這段，會(huì)不由自主想起學(xué)生的心理。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，非但不肯承認(rèn)，反而推卸責(zé)任。這本書(shū)就很好地詮釋了什么是擔(dān)當(dāng)精神，我相信對(duì)孩子們會(huì)有很大的啟發(fā)。

劉君君老師：我想到了自由。當(dāng)蟋蟀功成名就，卻變得越來(lái)越萎靡不振。這時(shí)，它向往的是自己在來(lái)到紐約之前的那種自由自在的狀態(tài)，在它的故鄉(xiāng)康涅狄格州的鄉(xiāng)下，呼吸著自由的芬芳。成就名利則意味著失去自由，這像不像當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)寫(xiě)照？

徐燕老師：最令我感到的部分是小動(dòng)物們之間的純粹的完全不帶私心的珍貴友誼。塔克老鼠熱衷攢錢(qián)，但是為了幫助蟋蟀，它竟然把一生的積蓄，甚至是冒著生命危險(xiǎn)而換來(lái)的全部身家都給了出去！真可謂肝膽相照！試問(wèn)，在大人的世界里，有多少人能夠擁有這樣真摯的友情？恐怕是寥寥無(wú)幾，真的很令人感慨！

季信心老師：作為一個(gè)新手媽媽?zhuān)乙贿吙匆贿吽伎肌Ｓ绕涫邱R利歐說(shuō)的那句話引起了我的共鳴，“如果說(shuō)它在這里不能夠感到快樂(lè)的話，我倒希望它根本沒(méi)有來(lái)到紐約”，是啊，柴斯特是只蟋蟀，它有它自己的生活足跡。反觀自己，我總在計(jì)劃讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，那么這是我的需求還是孩子的需求？本書(shū)點(diǎn)醒了我，不要強(qiáng)加自己的想法在孩子身上，幫助他成為他自己，才是父母正確持有的育兒觀。

張躍老師：我同意信心的觀點(diǎn)，并在她的基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一點(diǎn)：從老師的角度詮釋?zhuān)降鹊刈鹬貙W(xué)生的想法很重要。

    ……

接下來(lái)奉上活動(dòng)最精彩最核心的部分：追問(wèn)，一個(gè)接一個(gè)的追問(wèn)！

   當(dāng)劉君君老師表達(dá)了她的見(jiàn)解，周校長(zhǎng)首先發(fā)起追問(wèn)：“此時(shí)的自由與過(guò)去的自由有什么不同？”這是個(gè)好問(wèn)題，老師們陷入了沉思之中。經(jīng)過(guò)這一輪的討論，我們?nèi)〉靡韵鹿沧R(shí)：此時(shí)向往的自由與過(guò)去享受的自由已經(jīng)大不一樣。當(dāng)一個(gè)人擁有了閱歷，擺脫以往淺薄的認(rèn)知，他眼里的自由已經(jīng)上升到了另外一個(gè)層次。談自由，也需要資本和條件的。

    當(dāng)談到友誼時(shí)，周校長(zhǎng)又冒出一個(gè)問(wèn)題：“塔克老鼠和亨利貓為什么愿意去幫助素不相識(shí)的蟋蟀？另外，貓和老鼠本來(lái)是一對(duì)天敵，水火不容，那么在這里他們?cè)趺闯蔀榱诵市氏嘞У暮门笥?？這里邊，是否可以深挖一下？”

大伙兒又打開(kāi)了話匣子，從社會(huì)底層相互依賴(lài)抱團(tuán)取暖聊到了“北漂”的話題，甚至認(rèn)為它們都曾有過(guò)不為人所知的辛酸經(jīng)歷，才發(fā)展了這么一段深厚的友誼。當(dāng)然小說(shuō)的作者沒(méi)有作過(guò)多的交代，但是如果我們仔細(xì)研究，都可以從一些情節(jié)的鋪陳中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。這樣讀一本童書(shū)，帶著孩子扮演偵探的角色，深挖細(xì)找，讀書(shū)，不僅從情節(jié)中得到感官的享受，心靈的愉悅，還能鍛煉觀察能力，關(guān)注細(xì)節(jié)，可謂“心有猛虎細(xì)嗅薔薇”！原來(lái)，讀書(shū)還可以這么讀！

當(dāng)我們暢談家庭教育時(shí)，周校長(zhǎng)冷不防又追問(wèn)了一句：“白利尼媽媽很生氣時(shí)，瑪利歐是怎么應(yīng)對(duì)這一局面？大家有沒(méi)有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)？”實(shí)話說(shuō)，這個(gè)情節(jié)太普通，我們基本不在意，甚至直接跳過(guò)去。而周校長(zhǎng)卻告訴我們，正是大家都跳過(guò)去的那個(gè)章節(jié)，可能蘊(yùn)含極有價(jià)值的部分。下面一個(gè)問(wèn)題：“你有沒(méi)有被孩子惹惱的時(shí)候？”答案是肯定的，人非圣賢，總會(huì)有那么幾次情緒失控。那么，孩子看到瑪利歐跟媽媽溝通的這一部分，他會(huì)有什么啟發(fā)？或許，他突然就茅塞頓開(kāi)：哦，我媽媽也經(jīng)常對(duì)我發(fā)火，但是瑪利歐他這樣處理，很漂亮！沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)篇章就是讓孩子知道大人有時(shí)候就會(huì)生氣，那你怎么去應(yīng)對(duì)這種情況？沒(méi)錯(cuò)，這為孩子們提供了人際交往的版本，孩子通過(guò)閱讀本書(shū)，就會(huì)無(wú)意中被熏習(xí)。閱讀對(duì)心靈的改變是靜悄悄的，你也說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就在孩子心里播下一粒種子。試問(wèn)，說(shuō)教有這效果么？原來(lái)，讀書(shū)還可以這樣讀。任何一個(gè)看似平淡的橋段，可能蘊(yùn)含無(wú)限教育契機(jī)！

當(dāng)王章婕老師提到她的困惑：為什么我們的學(xué)生沒(méi)有被廣泛影響？而在書(shū)中提到了兩個(gè)中國(guó)商人卻儒雅如紳士，鞠躬成90度?，斃麣W看到他們跟自己鞠躬他也禮貌地以鞠躬回禮。大伙兒再次深有感觸，紛紛抒發(fā)感想。我們所熟悉的論調(diào)——寒門(mén)再難出貴子，并非空穴來(lái)風(fēng)。為什么當(dāng)年恢復(fù)高考以來(lái)，多少農(nóng)家子弟“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”，農(nóng)村出了多少狀元！可如今你再看看在高考中占優(yōu)勢(shì)的一方，不想感慨也難！造成當(dāng)年的盛況，這可能跟“知青下鄉(xiāng)”息息相關(guān)。大量知青在農(nóng)村的生活經(jīng)歷，卻給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儙?lái)深遠(yuǎn)影響，這種影響可能是一輩子的！反觀我們的教育，老師們是否以自己的人格魅力去影響學(xué)生呢？我想我還是做的很不夠，那么閱讀就彌補(bǔ)這一不足。“以情動(dòng)人，閱讀跟進(jìn)。”原來(lái)，讀書(shū)還可以這樣讀，從書(shū)本延伸到生活到社會(huì)，書(shū)本提供了一個(gè)視角，讓你更好地思考自己以及周?chē)挛铩?/span>

在不斷的追問(wèn)中得到啟發(fā)，是我們今天每個(gè)人的收獲。至此，追問(wèn)還未結(jié)束。

周校長(zhǎng)話鋒一轉(zhuǎn)：“你們注意到列車(chē)長(zhǎng)了嗎？”好像是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的角色，只記得他經(jīng)常光顧瑪利歐的書(shū)報(bào)攤，照顧他們的生意，甚至不要找零。大家一致認(rèn)為他是個(gè)樂(lè)善好施的大好人。但校長(zhǎng)卻有他自己的看法：“有一個(gè)細(xì)節(jié)，每次下班他都要經(jīng)過(guò)書(shū)報(bào)攤，總要買(mǎi)上一兩份帶回家。這是否就是他的某種需求？他的一種生活方式？無(wú)疑，他是熱愛(ài)閱讀的?！甭?tīng)到這個(gè)觀點(diǎn)，我們都驚訝地睜大了眼睛，所有人對(duì)感到耳目一新：什么？！還可以這樣切入？為什么我們的思維是那樣的單一？就不會(huì)從不同的角度來(lái)看這個(gè)人物？看來(lái)，我們進(jìn)入了可怕的思維定勢(shì)而不自知，所以讀完一本書(shū)，坐在一起分享是多么地有必要！正是通過(guò)今天這樣別致的活動(dòng)形式，思維碰撞出美麗的火花?！安蛔邔こＢ贰?，時(shí)時(shí)刻意練習(xí)，才有可能打開(kāi)我們僵化的思維。

“共讀一本書(shū)”落下了帷幕，但并不意味著結(jié)束，而是一個(gè)嶄新的開(kāi)始！

                              2017年12月26日