學(xué)會換位思考

——第十五周給校長的一封回信

尊敬的校長:

展信佳!您在本周的信中寫到：教師的心中要有學(xué)生。您從學(xué)生日常的小事入手，讓我們有了具體可行的措施和思考方向，比如雨天提醒打掃衛(wèi)生的孩子不淋雨，體育課結(jié)束提醒孩子帶回衣物……是的，我們的教育，我們對孩子的關(guān)心與愛就是該落到這些實(shí)處。

    對于 “心中要有學(xué)生”，我的理解是要做到換位思考。借用王小梅老師在一次培訓(xùn)會中提到的兩點(diǎn)我覺得很是貼切：

一、如果我是孩子

今天參加了五（2）班孩子舉辦的班會課，有歡聲笑語，也有很多的心疼憐惜。當(dāng)他們大聲表達(dá)感謝的時(shí)候，很多的孩子是感謝爺爺奶奶的養(yǎng)育之恩，他們?nèi)笔Я怂麄冞@個(gè)年齡段本該有的父愛、母愛。正如您所說，對于這些孩子，我們首要做的肯定不是教。

如果我是孩子，這個(gè)時(shí)候我最需要的是什么？或許應(yīng)該是更多的關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。除了這些孩子，那么其他的孩子呢？如果我是他們，我最希望得到怎樣的幫助，我最喜歡怎樣的課堂，我最喜歡怎樣的老師呢……

我想，我們只有這樣設(shè)身處地的換位思考，我們的教育才能真正發(fā)生！

二、如果是我的孩子

今天的辦公室閑聊，您提到現(xiàn)在天氣這么冷，有些教室的電風(fēng)扇還開著。“那是因?yàn)樗麄儎偵贤牦w育課太熱了”我們脫口而出?！叭绻悄銈冏约旱暮⒆?，你會允許他一直開著嗎？”是啊，如果是自己的孩子呢？所以心中有孩子，就應(yīng)該是時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。

還記得上周一個(gè)課間與孩子們的聊天：“老師，你知道嗎？我們上次被數(shù)學(xué)老師批評了，她說我們做作業(yè)太不認(rèn)真了，現(xiàn)在這副態(tài)度，以后上初中了怎么辦啊……”“老師是紅著眼圈說的”。她補(bǔ)充了一句?！澳悄銈冊趺椿貞?yīng)老師了”?！拔覀円捕伎蘖耍焕蠋熣f感動(dòng)了……”雖然不在現(xiàn)場，但通過孩子的描述，我能想象得到當(dāng)時(shí)的那種溫馨動(dòng)人的場景。

我想，這就是老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待才特有的畫面吧！這樣的溝通互動(dòng)才會真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心吧！

當(dāng)我們學(xué)著換位思考，站在孩子的角度，站在家長的角度對待問題時(shí)，很多事情在心中便都有了明確的答案。反思自己平日的教學(xué)，有時(shí)候?yàn)榱送瓿勺约旱慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，而忽略了孩子們的進(jìn)程。有時(shí)候也會中途忘了與孩子們的個(gè)別約定，這些其實(shí)都是沒有做到“心中有學(xué)生”。

所以關(guān)于“心中有生”，我還需不斷磨煉，且行且思！

     最后，祝您身體健康，萬事如意！

                                      林   芳

                            二〇一八年十二月十一日