學(xué)習(xí)共同體隨感

——第九周教師批注閱讀體會(huì)

文|林芳

近段時(shí)間來，“學(xué)習(xí)共同體”這個(gè)詞匯在我校的教師交談中出現(xiàn)頻率甚高。上周的推薦文章《與佐藤學(xué)教授的對話》，本周的《共同體改革》也都是在闡述著這一個(gè)主題。讀完本周這篇文章后，對于學(xué)習(xí)共同體，我有了這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一、讓學(xué)習(xí)在課堂中真正發(fā)生

在傳統(tǒng)課堂中，講臺是教師的專場，教師在這里起了主要的角色：講問題、講解題思路、講解決方法……學(xué)生在課堂中的主要任務(wù)是聽講、抄寫。這樣的一種灌輸，使得很多孩子游離在我們的課堂之外，沒有積極思考，沒有熱情參與。在學(xué)習(xí)共同體中，我們更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生間的傾聽與交流。教師只作為課堂中引導(dǎo)者的角色，安排大量時(shí)間給學(xué)生討論，教師不限制，不點(diǎn)評，只是在討論被帶偏的時(shí)候及時(shí)將問題引向正軌。學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生的想法得到了表達(dá)，學(xué)生的思維得到了碰撞和再創(chuàng)，這時(shí)，學(xué)習(xí)是真正有所發(fā)生。

二、讓自信在課內(nèi)外不斷洋溢

    在平時(shí)我們的課堂中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情形：平時(shí)不太愛發(fā)表意見的孩子被點(diǎn)名要發(fā)言，他出現(xiàn)了不自然的表情，或許他的雙腿還會(huì)不自覺的抖動(dòng)……是的，他很緊張，他很少在公眾面前表達(dá)自己的想法，他幾乎沒有展示過自己。在共同體學(xué)習(xí)中，我們要求小組中的每個(gè)成員都要輪流表達(dá)自己的想法，每個(gè)小組都有在全班面前展示的機(jī)會(huì)。而課堂的氛圍是安全的，沒有嘲笑。在每堂課這樣不斷的練習(xí)下，漸漸的，那些不愛發(fā)言的孩子也會(huì)變得敢于說話了，他找到了自己的存在感，逐漸變得自信了。

三、讓所得在未來有適應(yīng)能力

前段時(shí)間，大致翻閱了《為未知而教，為未來而學(xué)》，書中作者強(qiáng)調(diào)我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧，增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感。我想，這樣的一種培養(yǎng)目標(biāo)在傳統(tǒng)課堂是比較難實(shí)現(xiàn)的。共同體學(xué)習(xí)或許是其中的一條路徑。自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流，每個(gè)人都是課堂的一分子，這不正是在培養(yǎng)孩子的自主性、責(zé)任感嗎？此外，它也給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作氛圍，這也是在未來生活中所必須具備的。

學(xué)習(xí)共同體有它獨(dú)特的優(yōu)勢，但是在實(shí)踐的過程中，我們肯定會(huì)碰到諸多問題，還需不斷摸索，不斷反思。