大家都放假了，我們卻在學習

——組織教師網(wǎng)絡共同體學習第一天

暑期假期已經(jīng)在別人的朋友圈里開始了，而我們十幾個人卻仍然留在學校里，參加為期四天的網(wǎng)絡直播共同體學習的活動。

昨天上午，我因為參加校長論壇，而沒能參加上午的活動。校長論壇十二點半才結束，我匆匆忙忙吃完飯，就往學校趕。到學校已經(jīng)下午一點半了，趕緊和老師們聊聊上午的課程。我讓大家準備幾分鐘時間，然后就開始我們的反饋發(fā)言。

聽完大家的發(fā)言，我覺得組織這樣一場活動，還真是特別有意義的！歸納起來，大家就是圍繞“真實的學習如何發(fā)生”這一個話題進行學習的。造成學習失敗或者說真實的學習不發(fā)生的原因，其中有一個就是教師的“不回應”或者是“淺層次的回應”。

那么如何才能學生發(fā)生真實的學習呢？

有這么六個條件滿足了，真實的學習自然就發(fā)生了。一是對學生的關懷；二是營造安全的學習環(huán)境；三是學生對文本要有初讀體驗；四是得到重視；五是學生在學習過程中可以隨時得到幫助；六是我們要提供充分討論的時間。以上雖然只有六句話，但是每一句話都不是那么容易做得到的，尤其是我們這些已經(jīng)“頑固”了的教師。

比如第二條營造安全的學習環(huán)境，這就是一條特別難做得到的。我們一直在喊“沒有愛就沒有了教育”的口號，但是我們真的會表達愛嗎？我們真的能做到愛學生嗎？我覺得此處，大家可以李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育――素質教育探索手記》，看看雷夫的《第56號教室的奇跡》。任何事情之所以難，是因為他有價值，有價值的東西，就不是隨隨便便就能做到的。

“暗時間”是這一次首次聽到的概念。所謂的暗時間，就是一個人的思維時間。打個比方，我們在開車，表面上看我們的時間是在開車，而實際上我們卻在思考一個問題。我的很多想法，都是在開車的過程中想出來的。同理，一個學生表面上看是在學習，這就是他的“明”的時間，而“暗”時間里，他在干什么就不得而知了。所以學生在學習的過程中，我們要讓他們的暗時間，盡可能多的與學習同步，這才能讓他們的學習更有效。

在交流中，我還得知學習數(shù)學的兩項重要能力——表述與交流；學習語文要從低段培養(yǎng)學生的批注能力。這也是我平時特別推崇的，學生必須要掌握的技能。批這個學期，我教了一個月的兩個班級數(shù)學課，更是對學生學不好數(shù)學原因的真切感受，那就是學生的閱讀能力和表達能力的欠缺。批注閱讀，那自然不必再說了，我們每一個老師都特別熟悉，每周教師會前必做的一件事。聽到這些信息，更堅定了我們做閱讀的信念。

老師們的總結整理分享，雖然只有不到半個小時的時間，但是我從中收獲最多，彌補了上午沒空學習的遺憾。更重要的是，老師們在分享過程中，對自己的學習進行了整理和表達。比更重要的更為重要的是，我們老師通過幾年來的磨合，已經(jīng)習慣了這樣一種學習方式，并且樂在其中。

其實，大家很難得抽空這樣連續(xù)幾天聚集在一起學習和交流。另外，我們花了極少的錢，布置的這樣一個沙龍空間，給我們這次學習增添了足足的文藝味。

當大家都放假了，我們卻留下來學習，其實也挺有意思的！