慢慢守候孩子的成長(zhǎng)

文| 陳璋怡

引言

張文質(zhì)老師說(shuō)：“長(zhǎng)得太快的樹(shù)木，往往都特別脆弱，對(duì)于樹(shù)木來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)得慢才能活得久，長(zhǎng)得慢才能活得好。人也是如此。除了學(xué)業(yè)，人生的面向還有很多，一個(gè)人如果把生命的精氣神都耗在學(xué)業(yè)上了，那生命的成長(zhǎng)就有問(wèn)題了?！?/span>

“這段話好像在給我寬心。有時(shí)候兇完他也很后悔，是不是我太急了，還好他性格開(kāi)朗，比較皮實(shí)，都會(huì)主動(dòng)給我道歉，哄我。這學(xué)期數(shù)學(xué)也是有進(jìn)步的，口算也進(jìn)步了不小。” 2019年10月29日，我還在紹興參加學(xué)時(shí)培訓(xùn)，就收到了我們班的A同學(xué)媽媽發(fā)我的這句話。

災(zāi)難般的口算

我們班的A同學(xué)，就是屬于典型的“弱勢(shì)”，長(zhǎng)得慢的孩子，男生里面，他是最讓我和數(shù)學(xué)老師操心、焦急的。那會(huì)我和數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)他口算簡(jiǎn)直就是“噩夢(mèng)”。算退位減法，比如65-8，他只知道第一步：5不夠減，需要向十位借十，15減去8，好了，到了這里，他就卡住了，20以內(nèi)的加減法不熟練，要借助手指頭幫忙，偶爾還算錯(cuò)，好不容易第一步算出來(lái)了。接下來(lái)的第二步：十位六被借走了十，還剩下多少呢。呵呵，十以內(nèi)的加減法也不熟，靠手指頭在那拼命掰，終于過(guò)了好一會(huì)，才算出一道題。最讓人無(wú)力的是第二天過(guò)來(lái)他把你教給他的算法全部忘記，腦袋瓜就像失憶了一樣，什么都不會(huì)了，只好從頭再教。

好多次，我都處在崩潰的邊緣，有時(shí)候真的忍不住朝他發(fā)火。雖然口算還是錯(cuò)誤連連，但也會(huì)算一點(diǎn)了，我只好拼命克制自己，也不斷地自我安慰，“額，起碼會(huì)算了，多練練應(yīng)該會(huì)的?！?/span>

做什么都慢悠悠

我?guī)Я诉@孩子兩年多了，身上的小毛病一大堆。上課時(shí)不時(shí)地走神，做小動(dòng)作，說(shuō)“悄悄話”。寫(xiě)課堂作業(yè)本永遠(yuǎn)是最遲一個(gè)教，還都是我催了又催才給的，一翻開(kāi)，有三分之一的空白，還錯(cuò)誤百出，真的是氣不打一處來(lái)。生字抄寫(xiě)本，一節(jié)課，他就只給你寫(xiě)兩三行，不知道他坐在那里干嘛，東摸摸，西摸摸，搗鼓他的鉛筆、橡皮，實(shí)在沒(méi)什么可玩的了才開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)……種種，都讓我對(duì)他失望透頂。

每次數(shù)學(xué)老師和我抱怨他的時(shí)候，我也是一籌莫展，無(wú)計(jì)可施。說(shuō)也說(shuō)過(guò)了，罵也罵過(guò)了，總不能上手打吧。這娃呢，反反復(fù)復(fù)，一段時(shí)間表現(xiàn)好點(diǎn)，過(guò)幾天又故態(tài)復(fù)萌了，就像和你在打“游擊戰(zhàn)”似的。

驚人的口頭表達(dá)能力

賞識(shí)教育專家曾桂安先生曾說(shuō)過(guò)“不是好孩子，需要賞識(shí)，而是越賞識(shí)，他會(huì)越變?cè)胶?。”我開(kāi)始去找尋這孩子身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他上課回答問(wèn)題很積極，講得頭頭是道，聲音也很動(dòng)聽(tīng)；我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)講故事的高手，連著參加了兩次的校園講故事比賽，都拿了一等獎(jiǎng)；我發(fā)現(xiàn)他在小組起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言組織能力特別強(qiáng)，在小組里頗有“領(lǐng)導(dǎo)”風(fēng)范；我發(fā)現(xiàn)他很有禮貌，經(jīng)常會(huì)跟我說(shuō)“再見(jiàn)”……

上個(gè)星期，英語(yǔ)老師特地到辦公室跟我說(shuō)“你們班這A同學(xué)還行，英語(yǔ)口語(yǔ)蠻不錯(cuò)的，課前我就讓他領(lǐng)讀?！睌?shù)學(xué)老師也跟我說(shuō)“鮑衍榮這學(xué)期進(jìn)步還蠻大的，口算也可以的，比以前好很多了?！甭?tīng)著這些話，我由衷地為他的進(jìn)步感到高興。

是的，這學(xué)期我也注意到了他的確在改變。尤其是口算，正確率高了很多，寫(xiě)作業(yè)的速度也快了很多，整個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也端正了不少。

三年級(jí)了，他也在慢慢地長(zhǎng)大，懂事。有時(shí)候我也會(huì)疑惑，是不是之前我對(duì)他要求太高了？是不是我太心急了？是不是只看到了他的缺點(diǎn)？他和一般的孩子還是有些許不同的。直到我讀到了張文質(zhì)老師的《奶蜜鹽》，我才恍然大悟。是我們太著急了，總怕孩子落后，總覺(jué)得他可以這樣那樣的，其實(shí)每個(gè)生命有他自己的成長(zhǎng)規(guī)律，每個(gè)孩子有他自己的路要走。

就像一棵樹(shù)，總有長(zhǎng)得快長(zhǎng)得慢的，我們不能只看到長(zhǎng)得快的，而對(duì)慢的孩子“揠苗助長(zhǎng)”。我們應(yīng)該試著讓我們的孩子活得更自然一點(diǎn)，更從容一點(diǎn)，更像他自己。尤其是那些看似“弱勢(shì)”、慢的孩子，也會(huì)潛藏著無(wú)限的能量，無(wú)論他最初呈現(xiàn)的是什么樣的狀態(tài)，只要我們堅(jiān)信，給予他們不斷的鼓勵(lì)和指引，他們的生命會(huì)朝著美好的方向發(fā)展。

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