教育，就是用愛來收獲愛

——談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

尊敬的周校長：

展信佳！

寒假里，我讀了您送的《走出大漠的女孩》這本書，感慨:這真是一本關(guān)于教育的好書！當(dāng)時邊讀邊想：為什么沒有早一點看到這本書呢？讀完給人豁然開朗的感覺：原來后進(jìn)生是這樣被轉(zhuǎn)化的！

本書翔實地記錄了一個美麗感人的故事：陳美麗等幾個老師在內(nèi)蒙古罕臺遇見了一個“后進(jìn)生”女孩，通過大家共同不懈的努力，讓這個女孩自信地走上舞臺，走出大漠。

為什么轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，人家做到了？值得我深思。

對照自己班級的后進(jìn)生，面對他們時一度手足無措。原先真不知用什么方法可以幫助他們，也懷疑自己是不是一直在做無用功。

然而此書給我指明了方向：首先最重要的是要關(guān)懷他的生活需求；其次對后進(jìn)生的教育，需要科學(xué)地分析學(xué)情，以便對癥下藥；最后還要堅持地進(jìn)行系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。

書本里講到陳美麗老師把女孩曼曼帶到自己身邊一起生活的方式，令我感動！正如書本扉頁上的一句話，“教育，就是用愛來收獲愛……”

這里的愛，首先體現(xiàn)在關(guān)心孩子最基本的需求。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，只有低級的需求層次被滿足，才會向更高級的需求層次發(fā)展！

對待班級當(dāng)中的一位后進(jìn)生，我們班的徐老師做到了生活中貼心的關(guān)懷。當(dāng)她了解到班上一個性格內(nèi)向的孩子在食物上比較渴求時，一方面叮囑孩子的父母給予更多關(guān)心，一方面通過小零食來鼓勵孩子及時完成作業(yè)，收到不錯的效果！不僅如此，徐老師多次找孩子的父母來談話，甚至家訪來關(guān)切性格形成的原因，引導(dǎo)父母多給孩子正面的鼓勵！透過一次次的關(guān)心，孩子各方面在慢慢的好轉(zhuǎn)中，成績不斷獲得進(jìn)步。

書本中的曼曼經(jīng)常在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)習(xí)得性無助，此時的她灰心絕望，老師的任何話都聽不進(jìn)去！對這樣的孩子來說，僅靠簡單地補習(xí)現(xiàn)有知識是不夠的，需要對孩子進(jìn)行深入的研究。也就是要分析學(xué)情，分析難點所在，從根本上解決問題。正如萬丈高樓平地起，根基是關(guān)鍵。

曼曼的問題所在是缺少幼兒時的語言環(huán)境，陳美麗老師通過給孩子讀故事、陪孩子做手工等一些非常規(guī)學(xué)習(xí)的手段，重新鍛煉孩子的思維能力。這便是夯實她的根基。

同樣后進(jìn)生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，歸根結(jié)底是缺乏思維的鍛煉。如何鍛煉思維？

關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變課型，通過“做中學(xué)”經(jīng)歷知識的生成過程！傳統(tǒng)課堂為“同步教學(xué)”講授模式，教材按中等程度編寫，教師按中等程度教，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)。在此模式下每節(jié)課學(xué)習(xí)只能在幾個“中層”學(xué)生中形成?！吧蠈印睂W(xué)生不能經(jīng)歷“沖刺與挑戰(zhàn)性的深度學(xué)習(xí)”?！跋聦印睂W(xué)生在后半段跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，成為旁觀者。此類課型也稱之為“階梯型”，不但學(xué)生階梯式分布，環(huán)節(jié)設(shè)計也是階梯式，后進(jìn)生一旦跟不上某個環(huán)節(jié)就一直掉隊。而且更為關(guān)鍵的是為了所謂的“高效率”，這種課堂往往把最重要的探究時間給壓縮掉了，轉(zhuǎn)為刷題訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)對后進(jìn)生來說就是一種災(zāi)難！如何改變？從老師的角度來說首先可以把課型從“階梯型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗巧叫汀?。如此讓每個孩子以合作學(xué)習(xí)的方式，自行設(shè)計登山路線，體味自由行般的樂趣。教師則成為課堂合作學(xué)習(xí)的設(shè)計者、引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷自身的成長，經(jīng)歷知識內(nèi)在建構(gòu)的過程。

曼曼的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，經(jīng)歷了長達(dá)幾年的時間，陳美麗老師她們堅持不懈地系統(tǒng)轉(zhuǎn)化，終于收獲勝利的果實。

評價需要系統(tǒng)性。書中的曼曼對自己是否有獎狀很在乎。陳都是不單因為她的進(jìn)步發(fā)獎狀，也創(chuàng)造機(jī)會，讓后進(jìn)生在各種場合認(rèn)可自己！

對比自己班，我也各種方式鼓勵學(xué)生。比如，把孩子較好的作品在班級公開欄里展出！在學(xué)校運動會上給他們表現(xiàn)的機(jī)會，以此來確立孩子的自信心……

訓(xùn)練需要系統(tǒng)性。對后進(jìn)生曼曼的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，陳美麗老師她們在正常的教學(xué)之外，單獨針對性的訓(xùn)練堅持了很久。而我也應(yīng)該利用課余時間進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練。張老師給我的建議是從最基礎(chǔ)的口算、計算進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合算法與算理，分階段進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我想最難能可貴的是堅持去做，

期待我們班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化遇到奇跡。期待新的學(xué)期付出會看到收獲！

謝謝周校長給我們推薦此書！

祝周校一切順利！

               您的同行者  陳欽管

                  二〇二一年三月七日