今天，你們大放異彩

——桐小直播式期末總結(jié)有感

“不走尋常路”不是一句廣告語，是我們桐小人秉承的一個理念，而最能將此理念體現(xiàn)得淋漓盡致的就要數(shù)每學(xué)期的期末總結(jié)。

自從我來到桐小以來，印象中的期末總結(jié)每次不雷同，從訪談式到師生演講式，不一而足，可謂花樣翻新、創(chuàng)意十足。

總結(jié)大會頭一天晚上，突如其來接到任務(wù)，讓我也上臺和演講的老師互動。著實吃驚不小，本以為可以一身輕松地當(dāng)一名“安靜的美觀眾”，卻不料臨時加戲。我的腦袋“嗡”地一聲：這出戲要怎么唱？

幾許歡喜幾許憂。

早上如約坐到會場，耳邊響起第一位上臺分享的同事那優(yōu)美的嗓音。我顧不上抬頭，悶聲不吭開啟狂寫模式。不料這個反常舉動被細(xì)心的同事發(fā)現(xiàn)了，發(fā)來一張伏案疾書的照片......哈哈，這，我哭笑不得。

事后，季老師發(fā)來微信：“點評很精彩哦！整理成文字更有紀(jì)念意義?！?/span>

想想，也對。一方面被同事們的出色演講征服，應(yīng)該讓大家都知道帶給觀眾什么樣的感受和思考，另一方面也督促自己養(yǎng)成及時整理的習(xí)慣，這何嘗不是一筆豐厚的精神財富？

閱讀，在她的班級全面開花

第一次聽金潔老師關(guān)于班級閱讀的演講，是在五月份。那時頗為驚艷，也止不住地感嘆：低段老師對閱讀空間的布置如此用心，對美的詮釋如此到位，值得我們高段老師學(xué)習(xí)。時隔一個月再聽，同樣的主題，金老師又帶給我一些新的思考：閱讀不僅僅增長見識那么簡單，它的背后蘊(yùn)藏著許多不問人所知的秘密：比如提高一個人的自尊水平，再比如我們大家都非常關(guān)心的發(fā)展智力。你們不用驚訝，這是閱讀最重要的功能之一，卻長期被世人誤解和忽略。金老師也詳細(xì)舉例說明哪些繪本會促進(jìn)孩子心智的成長，哪些繪本發(fā)展孩子的空間想象能力。

金老師著重做了三件事來推進(jìn)班級閱讀：用環(huán)境舒適閱讀，用時間保障閱讀，用閱讀培養(yǎng)習(xí)慣。說起來簡單做起來難，然而貴在金老師持之以恒地落實下去。一段時間后，一個活脫脫的充滿書香的班級就此誕生。

每次我值日經(jīng)過金老師的班級，教室里靜悄悄的，孩子們都以自己最舒適的姿勢看書——或坐或站或趴或半倚著墻，好一幅怡然自得、陶醉書海的孩童看書圖！

允許我再次回顧金老師打造書香班級的成功經(jīng)驗。首先環(huán)境的美會吸引孩子們的注意力，美的事物誰也無法抗拒。所以，金老師布置的閱讀空間美輪美奐，使得孩子們樂于呆在這一方角落。只有被吸引了才有可能坐下來拿起一本書，閱讀的興趣就被激發(fā)了。其次，金老師花更多的時間陪伴孩子閱讀，也發(fā)動家長開展“親子共讀”。當(dāng)其它活動與閱讀時間沖突時，都得給閱讀讓步，從而保障了閱讀時間。再次，金老師本身善于學(xué)習(xí)，她不斷挖掘繪本包含的教育理念，用共讀、分享這樣的形式促進(jìn)孩子們生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。總之，班級閱讀舉措相輔相成，最終讓每個孩子從閱讀中品嘗豐美甘甜的碩果。

感謝金老師以實際行動為全校師生樹立了閱讀好榜樣，讓我們在學(xué)習(xí)之余，也思考如何結(jié)合自己班級的情況開展閱讀。

一見傾心，再見交心

潘豐潔老師素有“女神教研組長”之稱，溫婉端莊的外表，優(yōu)雅得體的談吐，讓人一見傾心。

作為語文老師，我感到特別幸運，能夠在學(xué)識涵養(yǎng)豐富的潘老師的引領(lǐng)下，探索小學(xué)語文教學(xué)這片廣闊的天地。教研活動“五個一”，潘老師總是親力親為、盡心盡力落實到位。開學(xué)伊始，為建設(shè)更好的語文教研組，她提出自己獨特的想法，帶領(lǐng)大家一起思考。所以，這一年我成長很快，收獲頗豐。

教研組的共讀活動，是我們最喜歡的方式之一。在共讀的過程中，我們熱烈討論，互相碰撞。于是，心中的一個個疑團(tuán)得到了解答，同時我們的理念也自動進(jìn)行迭代升級?！缎腋５姆N子》將閱讀的種子不僅播在老師心田，經(jīng)由老師，更是在孩子們的心田里生根發(fā)芽。

每年的“世界讀書日”是我們語文老師最忙碌的日子，一邊忙于日常教學(xué)工作，一邊積極開展全校閱讀成果展。這既是檢閱班級閱讀成效性的一次機(jī)會，是全校師生的盛大活動，同時也是我們甜蜜的負(fù)擔(dān)。教一年級的潘老師一邊要應(yīng)對同樣強(qiáng)度的工作量，一邊還要安撫大家伙疲憊的心。想想，真是不容易??！面對教學(xué)生吟誦，排練劇本，我們都有點手足無措。每每遇到障礙，潘老師就會給大家打氣：“同志們，只要心中有強(qiáng)烈的信念——我要送每個孩子上舞臺，所有的困難便會迎刃而解?！?/span>

感謝潘老師以堅韌不拔的意志，帶領(lǐng)著我們踏上心智成熟的旅程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，因為一路有你，旅途變得精彩紛呈！

長江后浪推前浪

李賓之老師是全校最年輕的教研組長。這位95后的青春小妹卻干勁十足、勇挑重?fù)?dān)。她樂于接受挑戰(zhàn)，在磨練中快速成長。于是，我很好奇年輕的李老師如何在短時間內(nèi)獲得心智的成熟？今天聽了她的演講，我想我找到了答案。

第一，李老師善于運用幽默風(fēng)趣的自我激勵法化解壓力。95后具有的陽光樂觀精神在她身上一覽無遺，說話風(fēng)格自成一體，富有喜感，讓人耳目一新。

第二，李老師善于運用簡明的數(shù)學(xué)公式代入到教研和教學(xué)工作，令教研活動的工作效率翻倍。開發(fā)出只有年輕人才懂得新奇玩法，別具一格。

第三，李老師善于用一串串看似冰冷的數(shù)字記錄一個個溫暖而難忘的工作瞬間。讓觀眾們記住了溫馨的“師徒情”，共渡難關(guān)的“同事情”。

李老師的演講在一片歡聲笑語中落下帷幕，我開始有一種莫名的緊迫感。臺灣綜藝大哥吳宗憲說過這樣一句話：“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”，我這個70后的“前浪”眼看就要“被拍死在沙灘上”了嗎？不甘，不甘?。÷斆鞯?，你告訴我，曾經(jīng)身為后浪的我們?yōu)槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

老師的美，是美育的一部分

李晶晶老師的演講標(biāo)題《老師愛美了，學(xué)生才能知道什么叫美》，一看標(biāo)題就已經(jīng)吸引了我的注意力，剛好與我最近思考的一些內(nèi)容相契合，引起強(qiáng)烈的共鳴。再看李老師，一席蕾絲白裙飄飄，仙氣與藝術(shù)氣息兼具，往臺上一站，就是一處絕美風(fēng)景。所以我十分贊成李老師的觀點：老師懂得美，欣賞美，從內(nèi)到外能用“美”武裝自己，讓自己散發(fā)的美與校園的美融為一體，成為美的環(huán)境的一部分，那么美育就自然而然地發(fā)生了。

我和大家分享我的一個小故事。一位心直口快的同事有一天突然對我說：“燕姐姐，你的發(fā)型要改變一下了！”我一如既往地不以為然地回她一句：“都一大把年紀(jì)了打扮什么呀！”她不滿地嘟囔著：“我看你這發(fā)型很不爽已經(jīng)很久了。”“天哪！有這么嚴(yán)重嗎？”我在心里驚呼，“同事都忍無可忍，那學(xué)生豈不是厭煩到極點？”從那以后，我開始站在孩子的角度看自己：一成不變的發(fā)型，一年四季黑白兩色主打，不要說審美疲勞，連一點美感都不曾有過。學(xué)生畢業(yè)考那天，我破天荒地穿上一條紅色連衣裙，孩子們忙不迭地夸贊：“哇！老師好靚！”“老師穿得好喜慶??！”。畢業(yè)典禮上，我換上一條小黑裙，下擺是寬松而飄逸的蓬蓬裙，目的是為莊重的典禮應(yīng)個景。同事們不忘逗趣，頭上再戴一個蝴蝶結(jié)就是仙女本仙了。自從我有意識地加強(qiáng)形象管理，孩子們突然就高看了我一眼，自我感覺瞬間良好。

另外，我作了重大決定，今天就去剪頭發(fā)。

什么是幸福？

李繞芝老師一走上舞臺，就對著鏡頭搖頭擺手：“今天我當(dāng)主播，大家刷屏刷起來！”現(xiàn)場煞是熱鬧，相信網(wǎng)絡(luò)那頭，應(yīng)接不暇的彈幕更是瘋狂。印象中，李老師就像個大孩子，很容易就能俘獲孩子們的芳心，跟他們打成一片。這么逗的一位老師，居然選了這樣一個一本正經(jīng)的題目《原來，這就是幸?！?/span>

什么是幸福？

幾年前我看電視，看到這么一幕：某城市正在大張旗鼓地開展一項“市民幸福指數(shù)”的民意調(diào)查。記者隨機(jī)采訪迎面走來的路人甲：“大爺，您幸福嗎？”“啥？我不幸福，我姓郭?！?/span>

幸福是這樣問出來的嗎？顯然不是。

我還聽過這么一句話：“有的人在豪宅里流浪，也有的人居無定所過著安穩(wěn)的生活?！?/span>

幸福，是一種感覺，是一種狀態(tài)。

它可以是李老師眼里桐小校園一種美的熏陶；它可以是孩子們臉上純真的笑容；它可以是桐小教師抱團(tuán)進(jìn)步、積極向上的生命態(tài)勢；它可以是伴著晚歸的老師回家的那漫天晚霞。

親愛的同事們，你們幸福嗎？